三年级语文燕子教学案.docx

三年级语文燕子教学案实验小学三年级语文学科教案、,会写15个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。.有感情地朗读课文,背诵课文。.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学方法设计遵循教师为主导,学生为主体的原则,将情境教学法贯穿教学始终,激发学生的学习兴趣,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读,读中悟情,引导学生自主、合作、探究的方式,同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。多媒体:春天的图片、重点句段,起到辅助教学作用。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境,导入新交流“我知道的春天”。看了课题,你想知道什么? 二、初读课文,整体感知自由朗读课文,把课文读正确读通顺。课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的? 三、细读品味,质疑探究你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由。探究段课文从那几方面描写了燕子的外形?表现了燕子怎样的特点? 在导入时,我采用让学生交流“我知道的春天”,展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。让学生从整体入手,用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。给课文每个自然段概括段意,并归纳主要内容。学生通读全文整体感知,就为下面深入研究课文作好铺垫,也能培养学生阅读的能力。课文段写燕子的外形部分是一个精彩的开头,要引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后采用指名读、小组读等多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?让学生反复读体会表达的活泼的基调,使学生理解“凑成”有身形灵巧、搭配和谐的意思。生展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。师小结导入,板书课题。生齐读课题。师:看了课题,你想知道什么? 生提出问题。师:用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读通顺。生自由朗读课文,并在小组内交流自读情况。师:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的? 生默读课文后集体交流。生轻声读课文,读后交流:羽毛、翅膀、尾巴师引导学生描写景物一定要抓住有特点的地方去写。词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么? 采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读自然段。教学程序设计教材处理设计师生互动设计探究第二段课文抓住了哪些景物特征来表现春天的? 理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。探究第三段哪些地方可以看出燕子飞得轻快、灵巧? 探究第四段边读边画出你最喜欢的词、句子。四、总结全文,拓展延伸学了本课,你有何感受? 有感情地朗读课文,背诵课文。布置作业。①把你喜欢的句子摘抄下来。②模仿燕子外形的写法,抓住一种小动物的外形特点,写一段话。以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,先引导学生理解“赶集”的意思