五年级数学下册《数的奇偶性》教案设计教学目的: 通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法,小组合作研究出偶数+偶数=偶数,奇数+奇数=偶数,偶数+奇数=奇数。经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律,从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养学生的小组合作意识和能力。教学重点: 从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律。教学难点: 运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教具准备: 实物投影仪、一个杯子。学具准备: 每人一枚硬币。教学过程: 一、揭示课题: 自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。二、组织活动,探索新知。活动一:示图:小船最在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么? 有人说摆渡100次后,小船在北岸。他的说法对吗?为什么? 请任说一个摆渡的次数,学生回答在南岸还是北岸? 请学生列表并观察。想:摆渡的次数与船所在的位置有什么关系? 摆渡奇数次后,船在岸。摆渡偶数次后,船在岸。活动二:试一试师:一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。翻动10次后,杯口朝---,反动19次后杯口朝-----。师示范,生活动: 摆开始状态第1次第2次第3次下上下师:任说一个翻动的次数,学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下? 观察杯口,找规律: 想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系? 翻动奇数次后,杯口朝。翻动偶数次后,杯口朝。师:把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗? 学生你说我答,一人任说一个翻动次数,另一人判断杯口朝上还是朝下。活动三:观察下面两组数: 出示圆内数:12
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