现代汉语“同意”、“不同意”表达方式的研究.pdf

\璩闯概黍摘要“同意、不同意”是现代汉语情感与态度表达的重要内容,本文集中研究现代汉语“同意、不同意泶锓绞剑饕4佑锓ā⒂锾濉⒂镉萌龇矫胬唇行,语法主要研究表“同意、不同意拇视锖笥形薇鲇锛氨鲇锏那榭觯庑表“同意、不同意拇视镉心男┐市约坝梅ǎ褂媚男┨厥饩湫图疤氐悖挥用情况主要是从“籚峁沟难∮煤途淅嗟难≡袂榭隼捶治觯畚幕苟韵喙词语作了语体方面的划分。本文共分五大部分,第一部分为绪论,主要包括选题的意义、研究的成果和目前的研究现状,并指出本文的语料来源。第二部分统计《现代汉语词典》和《国际汉语教学通用课程大纲》中“同意、不同意南喙卮视铮⒔屑虻サ挠镆宸治觥第三部分统计文本中“同意、不同意’’的词语,从语法、语体、语用三个方面对文本中的高频及次高频词语进行分析,并进行对比。文本包括两个方面:∷翟卤ā泛土教锥酝夂河锝滩摹第四部分是从留学生习得层面对“同意、不同意’’表达方式进行分析。主要是考察对外汉语教材中的高频及次高频词语,从语法、语体、语用三个方面,分析留学生们的掌握和运用情况。第五部分是对词典、文本和习得三个层面“同意、不同意”表达方式的对比分析,进行语法、语体、语用等方面的研究总结,提出建议并指出不足。本文对“同意、不同意’’表达方式的研究尚属初步,希望对对外汉语教学及教材的编写起到些许的作用。关键词:同意/不同意表达方式语法语体语用一
留铆吸眦’甌”.”甌’琣盿盿.”琭瑃盿”瓽,甈”‘Ⅱ,
”:“”:·:簊;盿
目录第一章词典和大纲中“同意、不同意刀的相关词语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章文本中“同意、不同意刀的相关表达⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章留学生习得“同意、不同意力表达方式的分析⋯⋯⋯⋯⋯第四章词典、文本和习得层面搿同意、不同意力表达方式的对比参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读学位期间发表的学术论文目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”·⋯⋯⋯⋯··⋯⋯⋯⋯··⋯⋯·⋯·⋯⋯⋯·⋯⋯··后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节《现代汉语词典》中表“同意、不同意啻视铩啊第二节《国际汉语教学通用课程大纲》中表“同意煌类词语第三节“同意、不同意啻视锏姆掷唷第一节文本中表“同意、不同意啻视铩第二节文本中表“同意、不同意挠锓ǚ治觥第三节文本中表“同意、不同意挠锾宸治觥第四节文本中表“同意、不同意挠镉梅治觥第一节习得层面表一同意、不同意’’类词语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节习得层面表“同意、不同意”的语法分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节习得层面表“同意、不同意”的语体分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节习得层面表“同意、不同意挠镉梅治觥第一节三个层面表“同意、不同意啻视锒员取第二节三个层面表“同意、不同意挠锓ǚ治觥第三节三个层面表“同意、不同意”的语体分析⋯”第四节三个层面表“同意、不同意一的语用分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
绪论一、“同意、不同意泶锓绞降难芯肯肿情感和态度是一对心理学上的常用术语,高炳奎认为情感是人类所特有的心理反映,它是在需要的基础上产生的,反映了人对外界的一种肯定的或否定的心理反映,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等等。态度也是人对客观事物的一种心理反映,它的基本内容包括人对事物的看法、评价,以及采取的行动。情感和态度表达方式是我们人类所特有的,“同意、不同意”表达方式则是情感与态度表达方式的重要内容。执河锎实洹房中对于“同意”的解释是:对某种主张表示相同的意见;赞成;准许;“不同意”则是表达相反的内容。关于表达方式的研究,目前已有一些学者提出了自己的观点。关于“同意、不同意”表达方式,目前还没有系统的研究,应用于对外汉语教学方面,目前也尚未有系统研究。表达方式的研究现状于准认为汉语的“可能”表达,主要指两种方式:一种是用词来表示,包括情态动词、副词等:另一种是用“可能补语”来表示。作者对表示“可能拇拾凑毡泶铩翱赡堋币庖迨钡某潭壬钋辰泄槔嗪团判颍粤街直泶锓绞所表示的可能蛉恍註语义进行提取,并观察其语义指向的特点和实现语义的条件,同时还从句法和语用的层面对两种表达方式进行考察。还有学者单独从语用方面分析了表达方式和语用之间的深层关系,彭爱芬认为,倘若忽视词汇运用的语境则直接影响人们表达中选词、用词的准确、得体,进而导致交际障碍。文章对文化负载词汇表达方式与语境的联系进行了研究,从上下文、情景以及文化三种语境的角度,阐述文化负载词汇的表达方式与语境密不可分的关系。作者认为“文化负载词汇的表达方式是由语境来决定的,没有语境的帮助,文化负载词汇的表达方式是难以确定的。李红印∞教至撕河镏猩ú史冻氲谋泶锓绞剑衔!坝镅允潜泶镆义的,意义可以归纳为不同的语义范畴,如时间范畴、空间范畴、数量范畴和色绪论
彩范畴等。拿色彩范畴来说,不同民族、不同语言表达色彩范畴的语言方式不尽相同