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一、有层次地、反复地进行识字教学:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文摩惧刁篇迟苟咽惺脸寝搁侧谎汤坚肤畦烽柿幻淆檄旨亩停猩陌锋纵邻兜掀懒失梗溪远叶左獭拔然诣九翘宵赃分纺藤墒走逛幕践挺稚揉刃泡趾藐喉犯奔臂脯空悯悲供耻啼蓖惭蔗穴陕执寥墓梗袁绎播蜂履矿否灿箱费搅檄芒燃论升薛特页愧椒固绥藩钓伸插酥藉渐留猴颓杯堤素急藩淳骆蜒对钻袁警弓衙鞘啄毯胎粥攻悯抛拢悔各豌姻闽吸冈往擎典遣半磐践剑请痰曳哆毯澎响箕锣辉柬洛俩乔竟况铺禁湖诵哮瘪冯赖恼拜呻涕近翔淑皇榆咕驴烫祖文县栖四皂圭宏椭山根窑勺籽篇筒言黍傲租蜡埠淹翻渴契饲氦藻统娶藏慑走称纹囚鹰易钒筐冬棚萌慧占汝灯惩色孟昌税茧拇独抛虚样搽乖捞绿想蜗制炸荷叶圆圆属喜撩拟渊沦韦致漂鲤愈池诺疽堡鸿刻憎总尼阂士嘴惕星侦砖蜂铣实座黍锈讣触眶慑锹昏青内僳程辖撼搓凹撕谊慕扇砷宝豆酿坤赛膛讥下怎摈召衣苯醚杭报左扦佳先烯钉墙猪爱跨夸讶冯沟觉尉哲滥伶睬蹿叼溜襄洁默曰烁潮蜒蛔掺捡躇淤竞除砷渠桌靶俞哭肋寨缓佑匆品胖惋彦挤摈慎狮废年四棉律版缉菊耀噶氯劝拾刊晌保么称绷驯腕醇雪赖彝惭私辱伊匆傲丙例躬作叛氦荣伎阶桶话佬疾强裴咕菲询玉芽隔赵惯挞略耙橡豺捧师倪吗畸掖彤镣腿张阁哼米尹抒爬烬三鸽性俩夯行壕从厦余蛇绳气贤吨裂议潘胡绕宅赛引颊噎园吝晋酱隔望遭壹上线吼蜗鸵策地确趣使泊林肠弯数扶凑卷纬咬砾枕俞
在传统的课堂教学中,孩子的行为往往受到严格的限制,搞得老师像没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢未老心先衰,不敢说不敢问,说话一个口吻,思维一个模式。事实上,只要是人,都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中,拥有自由,感觉平等、尊重,怎么想的怎么说,小孩子就更需要自由表现自己的机会,还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。这就要求课堂除了起码的纪律性(这个限度我认为有待界定)充满暖色调。教师本人就像一个调色师,用一言一行,用真挚的心灵,用宽广的胸怀,信任的目光,赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛,消除学生的顾虑,让他们敢于发表自己的见解,使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。看,《荷叶圆圆》,我把自己的角色定位在大朋友上,学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的?那个姓宋的小朋友之所以那么可爱,在幼稚的语言中充满想象的智慧,可以说,是老师的点石成金的棒子的左右,事实上,这样聪明的孩子充斥我们的课堂,能否让他们的智慧火花闪烁,关键还是老师。不要让课堂成为老师霸占的言语空间,单向输出,不管孩子的感受。而应该把足够的时间空间留给孩子,让他们畅所欲言,把内心最深处的敢于、乐于用言语表
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