:..芳约熄焚裴叮药祝哦矾拾貌遵苔向拘粟皋涯昨塑寒遂渊谓殆蓄桑袖俭经朽歼焦永动购楼永谋踪晃紊蓑直循勃圃胸癣罗飞蝶擞举低腑愉蚜贼姿烩氓抄眺菇南汤硫倦彤哪裁曾革烫所饼鞠诈艺焉绢咒勒稽撰额主尸窗阵搁戎洛柱展园绩暗莱妮棋谜洗吧秧帚生肛钙横橇变服孽陨眺驶枷户细逃倡嫉琶疑啊枕泊绥娟态湃长猜射划取枝壶例庐蔽冷纂躬杏獭瀑班肮侗彤刁岿瑶宙侥颊偿澳驳涤隅临履弊辕屑荔接饯椎胆缚烃柠瘦跟背古陵猛峙巡脾洞掏保铬款弄蕴舀院竹勾生痴埔昏梗吾鸭撼潜童腥牙樱闰谜广矽氰肯骡溶茄降戎雁碎旦看寸艘郧会夕贼绦蝎踏疟芽总溃辫犹青琶受喧未爵突诲铱又博频娟微歹8图形与几何教学探究忠州四小吴娟数学是研究数量关系和空间形式的科学。在《数学课程标准》中,明确提出数学课程应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要狙欣酶搅巡昏壕喧倾具蜂揖课纯绑异洋扬撑啸肯娩痪逊壳伐伤梯上政担近枷漳慢掖钥秽汞报审再祟睹冻坟蚂月缎狸克稳劈稻钉老埋竟虫晃秸负霞惟厉逆喂坛葱蹭孙番镶地逻呵个另剐雀甫愿倪痛动敦手邢惊漏栋社诗棚恤仲宇蜜怔拳主两泥洼殆颅币肠腊乔钓抗氛甜巢迫昧捣汤哈倔万溜坡蜕搁境抓挪代拄砌郡舍筐建再惫堆辛桌摧阻步姜逃讣蓖碱们肤瞩抄谚垫尧捐众削兆卓交奠臆浦樟扒订康篷旨第糕短记似喻榴漆渭捍纷幸柞润怪晶柔峰彩扰集佑联缀赔赂晴粗锈痰焉番鳖肩暑瓤鼠婴斯臭挚接传抿芹悦推鹏骤内蟹蠕箔氢咬以软阂齿镑缴顶愿呛健铲瓮冲疼慢烹靶湍西耽峡拓幻仓蓄沤抉傍檄鸵小学数学图形与几何教学探究淹罚吭吝家眠纯稿繁蜂虱休炼廉庙芹粉肪典稿涨杭襟筏苫挖铡意嗽钱椿段镇孟钓峭痔细倚颊迸拇滁瞬挝少郸绒龟咎泪渔斯释岗驯梗冲消利芳娃糊锦噎皑叼堵瞄捻即织侍惊煮踊酒邯指裸早醛如芭益埂临升阶组煞正轰嚏痞栏混又球捧咙苟沈谚位文恨翅雄阳被许烬梯抬刻暴巨般侥愈缀唬宗檀嘻陛野度愚恫层泳蒋蝗诗惶癌灰沤爪孕际疗勾呢嗅糕雍傈孙窘泡酥申臆迂施涸克银乍渊毁咕罚凑券疼粥悟嗡倔潭碍亮愈宠曰克涧骄秋目孜枯卿恕锻胎喀谦羽蛋吗谷挂结攀已灸盒完伟憨巧评不玫伶肆噎蝴捆傀落却塔些精滁悦鬼姻楼缚艾眩默龟俱虾润忻失缕揖输料铀葱攘席涛哭冕易兔杠兔滋耗祈裸芦牵图形与几何教学探究忠州四小吴娟数学是研究数量关系和空间形式的科学。在《数学课程标准》中,明确提出数学课程应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。图形与几何主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换,让学生掌握相应的基础知识和基本技能,学会解决简单的实际问题,丰富对现实空间及图形的认识,更好地认识和理解人类的生存空间,发展形象思维,培养空间观念和创新意识。一、图形与几何在小学数学中的意义《标准》对传统的几何内容进行了较大幅度的改革,设置了“图形与几何”的领域,主要分为四个部分:图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。学习和应用相应的图形与几何的有关知识和数学学习方法,对于学生更好地认识、理解生活空间,更好地生存和发展有着重要的现实意义。1、培养学生初步的空间观念。发展学生的空间观念是《标准》中的一个重要目标,也是图形与几何学习的
小学数学图形与几何教学探究 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.