结题论文(高颖杰)(待定).doc

学生自我教育课题研究结题论文摘要:素质教育要求我们以学生全面发展为本,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主体性表现在两个方面:一是具有自立的意识和能力,二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养,自我教育能力的培养至关重要。 教育家霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育。”教育家叶圣陶则说:“教育的目的是为了达到不教育!”不教育不是放弃教育,而是通过自我教育达到非被动教育的状态。自我教育作为教育的最高境界,是实现培养人才的有效手段。学生自我教育是指大学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动,是学生实现自我发展目标而进行的自我培养活动,也是加强素质教育,培养创新人才的必要条件。关键词:学生学习; 自我教育; 自我约束 ;激励。     ,进行自我管理     我们班级里的各项工作都分配到人,实行责任到人。由于各项工作都有人负责,因此,即使班主任不在,也能按部就班,正常开展工作。在这过程中,班主任并非不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理,并定期进行总结和表扬,以增强学生自我管理的积极性和自觉性。       素质教育的核心就是要求学生“自己会”。学生是班级的主角,班主任的责任就在于领导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力。因此,在班主任工作中,我们改变了传统的封闭型班级管理体制,建立了开放的、民主的,有学生参与的班级管理体制——设立“学生班主任”,按学号每人轮流当一天“班主任”。在这一天内,其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作。     “学生班主任”制度的设立,可把教育者对学生的要求较好地内化学生自己的意和行动,变“别人要我干”为“我必须这样做”,从而增强其自我管理的自觉性。案例(一)取名字学生自我发展试点班的工作就要开始了。怎样调动学生的热情,帮助学生形成自我教育的意识呢?班会课上,我对学生说:“孩子们,你们都有自己的团队,你们喜欢自己的团队吗?开动脑筋,为自己的团队取个好名字,愿意吗?”教室里一片沸腾,孩子们无拘无束地讨论起来。我在一旁不时地提醒着学生,“团队的名字不但要好听,还要有意义” 。不一会儿,听到有学生大声地说:“老师,我们是苹果团队。” 我笑了笑,说:“不错呀,为什么取这个名字呢?”“因为我们都爱吃苹果,我们决定表现好,才吃自己爱吃的大苹果。”听到学生的回答,我心里一颤。多好的名字呀,这不只是简简单单的一个名字,而是学生要求进步的强烈愿望。“还有什么好名字呀?”受到学生的鼓舞,我兴奋地问。“徐老师,我们队叫绿叶团队,因为我们想用绿叶拼图。”“我们要爱护环境。”“老师,我们队叫红旗团队,因为我们爱五星红旗。”“我们要讲文明,所以我们队叫文明团队。”“我们班是大拇指班,我们要做顶呱呱的孩子,我们的团队叫大拇指团队,我们队要成为顶呱呱的团队。”“我们的荣誉是被评为‘红花小明星’,我们都想成为小明星,所以我们给自己的团队取名为星星团队。”“老师,还有我们都喜欢看天上的星星。”“我们第六团队是太阳团队,因为太阳很圆,会发光,我们要和太阳一样。”“同学之间要互相帮助。”“我们要爱同学,爱劳动,爱集体。所以我们的团队是爱心团队。”  八个团队,八个富有生机的队名,我情不自禁地为我的学生喝彩。在为团队取名字的