《囚歌》教学设计教学目标 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 ,理解诗歌内容,体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 ,让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严。教学重、难点 “爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择,体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 ,读懂诗句的意思。课时安排一课时教具准备:课件,.收集有关革命烈士事迹材料教学过程: 一、导入新课 :同学们,今天我们生活在一个和平幸福的时代,可是你们知道吗?为了我们今天的幸福生活,有多少革命先烈面对毒刑拷打,坚贞不屈。他们抛头颅,洒热血,献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗?(课件展示革命先烈图片,像放电影似的逐个从屏幕中走过,配乐)看见他们,你们有什么感受? 。(师板书课题) (课前我引导学生收集反映革命烈士事迹的材料,了解诗的写作背景,缩短诗歌的年代与学生生活的距离。课上,借助课件,配乐播放学生熟悉的革命英雄形象,引导学生谈感受,同样是为了创设情境,拉近学生与本诗的距离,让学生进入生动的情景中。) 二、释题,介绍作者 ,“囚”是什么意思?“囚歌”呢? (从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。) ?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。三、初读课文,整体感知 ,要求把字音读准,句子读通顺,注意读出诗的节奏。 ,注意正音。评价读得怎么样? ,注意刚才纠正的地方。四、精读课文,理解内容(一)讲读第一节 1、生自由读一读第一节。师:想一想,叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的?从哪些地方能看出来?请把它们划出来。 2、师:这里的“人”和“狗”指的是什么? (“人”指坚定的革命者,“狗”指革命队伍中的叛徒。) 3、师:读完这节诗,你明白了什么? “为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的,只要你叛变革命,随时都可以爬出牢房。“一个声音高叫着——爬出来吧,给你自由!”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 4、师:当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸,朗读这一节该用什么样的语气来读?你们试着读一读。然后,四人小交流。 5、四人小组交流,汇报。(“一个声音……给你自由!”这句是敌人对革命者的诈骗,“自由”不过是一种诱饵,朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。) 6、师:大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调,那么,作者想要表达的是怎样的思想感情? (表达了作者对敌人的愤怒,对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。) 7、师:让我们怀着这种语气把第一小节读一读。过渡: 这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路:坚贞不屈,意味着失去自由,甚至生命;充当叛徒,出卖革命,将得到自由。作者选择哪一条路呢?第二节诗告诉了我们。(二)、讲读第二节诗 1、指名读第二节诗。 2、思考:作者面对敌人的威
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