《夏》导学案 练习答案.doc

袀十七《夏》导学案膆【学习目标】,感悟夏天的景美和人勤。,联系现实,进行美的熏陶。羀薇【课前预习】:梁衡,(1946—) ,抄写在自己的《语文学习手册》上。。莁肀肅蒅虿个性调整膀【活动方案】膀活动1:预习检测。蒆(提示:各小组先写出本组认为最需要注意的5个字词,用色笔标出需注意的字形、字音,然后小组内再讲一讲,最后一起读一读、记一记。)羂膂活动2:初读文本,整体感知。芀(1)小组自由朗读课文。(要求:准确、流利,尽量做到有感情。)袆(提示:各组可以先用自己喜欢的方式组织朗读全文,然后选一部分自己最喜欢的文字进行朗读展示。)蚄(2)有感情地把课文再读一读,一边读一边想:文中的“夏天”是个什么样子?有什么特点?并且完成填空。羁夏天正是一个的旺季,充满整个夏天的是一种的旋律。莀(提示:小组交流商定,形成共识后小组代表在全班交流。)芇活动3:品味语言,体会感情。膂本文的语言优美,名言佳句处处可见。你觉得文中哪些词用得好,哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。找一找、划一划、读一读、想一想、议一议。(提示:小组交流,分工协作,互相补充→选择一句话,结合示例形成本组赏析意见,在黑板上写出→小组中心发言人讲解本组选句的赏析,讲完后其它同学可以补充→最后,在深入理解的基础上,小组齐读选句,要读出感情来。)螀(句子赏析方法指导:佳句赏析,多从修辞、句式、重点词语的分析入手,谈自己的阅读体验。)蒀蒄袄葿蕿袅活动4:追踪感情,接受熏陶。节从梁衡的作品中,我们感受到夏天的紧张、热烈、急促,也真切地感受到夏景的美,可是在有的作品中却这样写夏天。夏天是“毒恶的灰沙阵”夏风“凶恶的嘶叫着”、“干燥炎热的风”、“烫着行人的脸”夏天的“大地在高热度中发抖”、“人像快干死的鱼”这是为什么呢?(提示:可以从作者的写作角度来说。)薂虿芆羄芁蚇课堂随笔:蒂肀【反馈练习】。肈贮满()潺潺()芊芊()主宰()膃匍匐()黛色()苦sè()xuānlǜ()()。,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。袁D.“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。“轻飞曼舞、蜂飞蝶舞、磅礴、希望、赞美、春华秋实、春花秋月、灵秀之气、旺盛活力”中任选4个词语写一段话。薅莃蚀阅读下面的课文片段,回答问题。聿夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。羆……肅遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。荿4.“金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。”一句运用什么修辞手法?从人的哪几种感觉角度写夏之韵??表达了作者怎样的思想感情?“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。”写出夏和冬。芈薄阅读下面的短文,回答问题。芅夏乃声音的季节,有雨声,有雷声,有蛙声、鸟呜及蝉唱。蝉声足以代表夏。故夏天像一首绝旬。膁绝句该吟该诵,或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的一队合唱团;以优美的间色,亮的节律,吟诵着一首绝句,这绝句不在唐诗选,不在宋诗集,不是王维的也不是李白的,是蝉对季节的感触,是它们对仲夏有共同的情感,而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调,有点近乎自然诗派的朴质,又有些旷远飘逸,更多的时候,尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中,似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许,是一首抒情的边塞诗。芈晨间听蝉,想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧!高据树梢,餐风饮露。不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸,似远似近,又似有似无。一段蝉唱之后,自己的心灵也跟着透明潦净起来,有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。羅午后也有蝉,