《大堰河——我的保姆》教案 1.docx

《大堰河——我的保姆》教案_1《大堰河——我的保姆》教案一、导入新同学们,我们今天一起来学习一首艾青的诗,这首诗是《大堰河——我的保姆》。大家对艾青可能不是很熟悉,那么,关于这首诗的标题和作者请大家看一下注解一; 二、朗读老师:看完了吧?——好。关于作者和题目老师还想补充一点:这首诗是作者艾青的成名之作,也是他走向世界诗坛的奠基之作。那这首诗到底有什么样的魅力让他以此成名?下面我们就走进这首诗歌,欣赏欣赏,品味品味。因为我们是次阅读这首诗,诗也比较长,所以,我想请两位同学把诗先给大家读一下,其他的同学要做的工作就是拿起你的笔,在他们读的时候,认真地看诗,标出自然段,看看全诗一共有多少个自然段?好吗?——好,那我来请两位同学吧?这位女同学你从开始读到第8段:“大堰河深爱他的乳儿”;然后再找个男生读读后半截,请你好吗?——她读完以后你接着读,好吗?——生:读……三、解读诗歌第1、2节老师:好,大家标出自然段了吗?有多少个自然段?——12or13,到底多少?——13个。老师:好,我还想再提一个问题,这首诗的题目叫《大堰河——我的保姆》,是艾青长给自己保姆——大堰河的一首赞歌,那么,“我”和“大堰河”分别是什么样的身份和地位?有同学能说说吗?请你——师生:大堰河是“我”的奶妈,那么我就是大堰河的“乳儿”。诗里是这样说的,这讲的是“我”和大堰河的关系。他俩的身份地位——“我”是地主的儿子,大堰河——平凡的村里的一个妇女。你能说说她平凡到什么程度吗? 师生:名字很平凡,怎么平凡?——她没有自己的名字,别人叫她就用她的村子的名字来叫她。——叫她村子的名字,她的村子的名字叫大堰河,所以她就叫大堰河。老师:好,其实我们在1、2两节里就能看到他们的身份、地位以及他们的关系,大家再看看,我是地主的儿子,那大堰河是一种什么样的身份和地位?书上怎么说? 生:童养媳。老师:有同学知道什么叫童养媳吗? 生:原来的时候穷苦人家的女孩被卖到富人家里去,很小的时候就给人当媳妇。老师:好,贫穷的人家生下女儿无力养活,就把她给了人,大多是给有钱人家,这样可以减少了父母的一大笔开销,不用养她了,结婚的时候也不用陪嫁妆了,这女孩长大了成为抚养者家中的媳妇,但是这些女孩身心都会遭到无情的摧残,她们多受夫家,尤其是婆母的虐待。老师:很好,我们再看,艾青是地主的儿子,怎么会有一个做童养媳的奶妈呢?——学生没人回答。——老师补充:这是一件真实的事,——在这我给大家补充一个内容:艾青生下来的时候是难产,据说他母亲48小时才把他给生下来,过去的科学技术没有现在这样发达,难产是一件非常可怕的事,生下来以后,算命的先生就说这孩子命不好,克父克母,所以他的爸爸妈妈就把他送到大堰河家里去,没有让大堰河来他家里来,而是把他送到大堰河家里去,让大堰河来抚养他,大堰河一直把他抚养到5岁,5岁因为要读书了,所以,艾青就被自己的父母领回了家里,可是他回到自己的家,依然是不允许叫自己的爸爸妈妈“爸爸妈妈”,只准叫“叔叔婶婶”,而且爸妈一直对他很冷漠,所以,用艾青自己的话说“从小等于没有父母”,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大的。”那,在大堰河家的这5年,应该说成为他后期创作的一个源泉。第3节老师:好了,了解了这些内容,我们来看诗歌的第3节。诗歌第3节开头和结尾反复使用了一句话:“大堰河,今天我看到了雪使我想起了你”——为什么是看到了“雪”使我想起了你?——触景生情。——大家注意到了吗?——作者写这首诗是——1933年1月14日雪。是不是?那就是说作者写作的时候正是一个什么样的天气?——外面下雪了。大家还知道有什么情况吗?——不知道,我给大家补充一下。老师:大家先看第12节,开头作者说“今天,你的乳儿是在狱里”——“狱里”是哪?——监狱里。1932年大概7月份的时候,艾青因为参加一个进步组织,被捕入狱,这个时候,他在监狱里关了几个月,那么,到了第二年的一月份,也就是1933年1月份,正是一个隆冬季节,外面天寒地冻,雪花飞舞,这个时候,艾青触景生情,想起了自己的保姆。好,大家看一下,诗歌的第3节在文中就尤为重要,通过这节,我们能了解到作者写作的背景,也能隐隐体会到他当时的心情。那么,这一节应该怎样来读呢?遍读,我们是熟悉了一遍诗,那现在我们了解了背景之后,怎么来读?——生:心情很沉重; 老师:心情沉重。;那大家注意没注意作者选的东西有什么特点? 师生:“草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“一仗平方的园地”、“青苔的石椅”——给人的感觉很荒凉,。除了景物很荒凉,情感方面——以前都是很熟悉的,如今都变了个样,心里很凄凉。老师:很好,环境的荒凉、荒废;心情的凄凉,那你来给大家读读,融入自己的感情,用心来读。——生:读……老师:读得不错。刚才我们说这一节很重要,除了给我们交待了作者的写作背景外,大家还能说说它重要在哪吗? 师生:为全诗奠定了感情基