教案《松花江上》、《地道战》一、创设课堂氛围。互动(一): 听一听,教师利用课前的几分钟预备时间,播放歌曲《松花江上》、《地道战》。上课一开始,教师再请唱《大刀进行曲》。互动(二): 想一想,这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答(略)。师:同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。那么同学们除了以上我们听的外,还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。学生纷纷学唱(略)。二、声情并茂,感悟新知识互动(三): 师:同学们听了不少反映抗战时期的音乐,今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。板书:《游击队之歌》在微机上播放音乐画面。学生思考:根据音乐和画面,这道歌曲刻画了什么、反映了什么?回答(略) 师:对学生的回答进行归纳。(略) 教师教唱两次,学生跟着风琴吟唱。互动(四): 师:请同学们比较一下,这首歌曲与前面所学过的歌曲在结构上有什么不同? 教师试唱1一8节作停,让学生感悟,随后再唱9一16节,由学生作答。学生回答(略)。师:同学们对这首曲于理解很好,边讲边板书(1一8节,弱起拍)本节演唱的情绪应是有力的轻声。这样就能反映游击战士机智、灵活、顽强。板书:(9一16节与前面形成对比,在唱法上应是豪迈、乐观、坚定。) 值得注意:弱起拍,应把握好后半拍起始的节奏。(××|×××××)根据时间可反复给学生演示几次。师:根据我们以上的分析,这首歌曲就构成了两段,所以我们在演唱中一定要注意这种情感的把握。请同学们再听一下这首曲子。互动(五): 师生共同演唱,或跟着画面一起唱。作业布置:每个小组找一首反映战争年代的歌曲,准备在下次的活动课中演唱。课后反思: 本节通过一系列的师生互动,让学生在活动中去体验,感悟音乐内在的表现力和表达力,显然学生活动成了本节课的主线,同时在学生的自我探索中,达到理解音乐的结构及表现形式,使学生获得了对音乐的进一步理解。教案这一教案
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