批改作文心得记得一次批阅学生的习作。咱们是依照教委的要求进行的批改:面批面改哦。一名学生的习作我看了,我不说什么,把作文交给他,让他自己来读一读。这名同学读了以后面红耳赤。我问:“你读出了什么?有什么需要修改的呢?”他说:“老师,我写错了几个字。”我不说,让他拿笔改了。我又让他读自己的作文,他又发现了自己的作文里一个常识性的错误:“秋天,小河边的柳树发芽了。”他自己又改了。我还是没有多说什么,再让他读一读班级里一篇我认为较好的作文,他读了,再看看自己的作文,又埋头修改……作文作为一个难题,困扰我们教师已经很久了。而作文的自我修改和学生之间的修改,虽说我们时时要求,但是学生总是没有去做。于是作文成了老师和学生的双向互动。学生作文里老师的评语或者修改,学生有的看一看,有的连看也不看。批改的效果就一点都没有了。面批面改虽然花我们很多时间和精力,但是效果好。还有,我们不是每次都是67个学生一起上,而是每次抓住几个,具体地指导,让她们不仅修改了本次的作文,更让他们掌握了修改作文的技能,养成修改的习惯。无论什么,都需要期待,时间久了,好习惯养出来了,对一个班级,对一个学生都是持久的作用。这或许就是我们所期盼的。让学生自己去发现自己的不足,自己去修改自己的作文。这是这次批改作文的一得。
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