浅谈技校班主任工作管理的心得体会.docx

浅谈技校班主任工作管理的心得体会摘要:本文通过如何做好职校班级班主任,通过对学生管理,掌握对班级学生的管理方法,让学生走向成才之路。大家也知道,技校的大部分学生成绩是比较落后的,自制力也是非常薄弱的,怎样管理好这批让人头疼的学生,我们有必要研究技校现实中存在的这些情况,治理好标准和政策管理好学生。本人结合这两年的技校班主任经历,谈谈班主任工作中的管理方法和管理误区。关键词:技校生管理方法误区班主任工作我们技校的学生行为、思想品德和学习成绩都有不同程度的差异,形成的原因即与学生的家庭、社会环境和学生自我意识等因素有关,也与学生原来教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。教师将爱心渗透在教学当中是对班主任教师的极大帮助,也是每一位任课教师应尽的责任。,转变学生观念加强思想教育,引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任,首先,要给学生讲清国家对教育结构的调整状况,使其了解有关技工教育政策和发展形势,理解技校和高校的区别,懂得“以技能训练为主线,以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨;其次,要强调技工教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性,使学生走出对技校片面认识的误区,让学生真正认识到上技校同样有发展前途;再次,应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格,便于调整自己的专业认识。为此,可结合专业特点,组织学生去参观社会实践;或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告,从而教育引导学生提高对技工教育的认识,确立接受技工教育同样能成才的信念,激发学生对专业的兴趣,稳定情绪,转变更新观念。,用爱心消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径,是教师对学生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱心之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。现在对学生进行打骂、罚钱、罚劳动都不合法,也不敢用,我试着与他平等的交流,让他消除了畏惧心理,从目前他在教师和同学们心目中的地位,到他家庭目前的经济状况、在家的工作情况、年龄、健康程度、以及父母对他的期望值等各方面他熟悉的情况谈起,涉及到他今后的工作,在别人心中的印象,领导对他会怎样安置,如果今后为人父母,回首看今朝是不堪回首的,痛苦的记忆等等,这位学生暗自流泪,发誓一定要改过自新。目前有了非常大的进步,行为基本规范。,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学生,逐步消除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:,对学生要求要适度,不能犯一点小错误就责备他们。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。第二,让学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力学习而获得成功的喜悦时,才能树立起进步的信心和愿望。第三,让学生充分发展自己的才能,展示自己的长处。,要乐意倾听他们的心声很多学生都不愿对班主任说实话,认为违反纪律是“勇敢”,向班主任反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。所以班主任很难发现他们的错误