大卫上学去.doc

课题用绘本阅读口语交际本课题总课时1本节课是第几课时1教学目标欣赏绘本夸张的画面,能根据观察画面人物和情节大胆想象自己看到或者猜测到的内容。培养孩子看图说话能力与想象能力。3、使学生体会到隐藏在老师严格要求下深沉的爱,初步感知爱的方式是多种多样的。教学重点让孩子用完整的句子表达自己。教学难点初步感知爱的方式是多种多样的。学情分析本班孩子进入一年级以来,适应了学校的生活学习。他们身上闪现出天真、活泼,爱捣蛋的性格,对一些不能理解的规矩,机械地选择随从,不能体会老师和家长严厉背后的爱。适应小学学校规矩的过程中,常常出现沮丧、自卑的表现,面对增加的学业任务、成长烦恼,不能与长辈沟通,个别孩子有抵触情绪。经过拼音学习后,孩子们能通过写汉字、拼音代替字补白整的词语、短语,有表达的兴趣和欲望。在阅读课文和课外读物插图时,能简单的想象人物的语言和心理,模仿动作,对同龄或相似经历的人物有亲近感。教学方法在本节课教学中如何体现以生为本课标中要求培养孩子实际的口语交际能力,学会倾听、表达和交流。本节课教学中如何提升学生学力鼓励学生大胆说,敢于发表自己见解。学会有序的观察、发挥想象力读绘本。课前准备教学过程教学环节及教师活动体现“以生为本提升学生学力”的学生活动及学法指导介绍绘本今天老师给大家带来这本有很多漂亮图片的故事书,它叫“绘本。”仔细从上到下看看这个封面,你知道了什么?看来,只要仔细观察,就能有发现。(板书:仔细观察)二、理解封面图中的小男孩就是作者大卫,大卫长什么样子呢?别着急,咱们仔细看看,他的头、眼睛、鼻子、嘴、身子、胳膊、腿。谁能按从头到脚的顺序说说大卫的样子。观察封面,了解题目、作者、主要人物。了解绘本封面的结构,感受夸张的图画风格。有序地观察人物,尝试按顺序完整的表达说完整的一句话大卫在干什么?你觉得大卫是个怎样的孩子?阅读绘本,发挥想象图一新的一天开始了,全班同学在教室里跟老师一起早读。这时,教室门被推开了一条缝,有人探出了小脑袋。大卫的表情怎样的?他可能在想什么?请孩子读图上的话:大卫!你迟到了!我们来看看说这句话的是谁。你是怎么知道的?图二老师站在讲桌前,双手交叉,看不到老师的脸,大胆想象一下老师的表情,模仿说一说。我们看绘本,还要大胆的想象。(板书:大胆想象)大卫上课上课了,老师让大卫上黑板做题。图三:大卫在(讲台上)(做鬼脸)老师说:大卫,回去坐好!图四:大卫在(座位上)(用手扯口香糖)。老师说:上课不可以吃口香糖!图五:大卫在课上不举手抢着回答问题。老师说:大卫,要先举手!图六:大卫在美术课上用脏手到处乱涂。老师说:手不要乱碰!图七:大卫在看着窗外白云发呆,没有听讲。你们想象一下,大卫可能在想什么?在图画中,我只能看到表情,或者连表情都看不到,这时,需要我们用心感受才能读懂图片。(板书:用心感受)生:大卫在黑板前扔纸飞机。生:大卫是个调皮/机灵的孩子……观察表情,想象人物心理活动读出两个感叹号的语气人物背后有讲桌、教师用具对图片延伸部分进行补白运用方法练习——仔细观察补白:大卫在(哪里)(干什么)他的表情怎样大胆想象,读出老师的语气多种形式读老师说的话,角色扮演读,领读,跟读大卫对自己的表现满意吗?他会改正吗?我们要继续仔细观察、大胆想象、用心感受,去了解大卫。同桌合作运用学会的方法学习导航:仔细观察图上大卫在哪里干什么。大胆想象大卫说