别董大教学设计.doc

北师大版小学语文六年级下册《别董大》教学设计(一课时)高陵县泾渭镇店子王小学冯小棉教材简析:本教学设计内容为北师大版六年级语文下册古诗《别董大》,通过教学环节的设计。让学生了解古诗主要内容,感受作者豁达乐观的生活态度和对,学会珍惜友情。了解我国送别诗文化。学习古诗《别董大》,感受作者豁达乐观的生活态度和对,学会珍惜友情。了解我国送别诗文化。教学目标: “曛”字,理解“曛、知己、君”的意思。 、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 ,懂得这首诗表达的思想感情。4、感悟友情,懂得珍惜友情。教学重点: 学习借助注释理解古诗大意,有感情地诵读诗歌。教学难点: 感悟友情,懂得珍惜友情。教学准备:多媒体课件和作者相关资料,学生准备有关送别的古诗。教学过程:一、谈话导入。1、用一张毕业照片做谈话导入,请学生说说毕业前的临别赠言,体会离情。2、谈论古人送别的方式,介绍送别诗,引入情境(播放FLASH课件,学生进入情境)。二、解题,介绍作者。 1、教师FLASH出示题目:《别董大》(学生读题目)2、引导学生设疑:读了题目,你会产生哪些问题?(学生自由提问)3、解决问题(1)学生根据预习介绍董大:唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”。)(2)引导学生介绍作者高适:高适是唐代诗人。字达夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景县)人。因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放。作品集为《高常侍集》。4、教师设疑:这首诗写谁为谁送别呢?(生回答:高适为董大送别)导语:今天,让老师带着大家一起去见证那一场情深意切的别离吧!初读古诗。1、指名读诗。2、汇报自学生字情况。(学生根据课前预习解决生字。)3、这首送别诗应该带着怎样的感情去朗读?(学生初步谈谈朗读时的感情基调。)4、指名朗读。5、听范读。谈论读法。6、集体读。四、进入情境,品读诗歌。探究一、诗歌中描绘的送别场面是怎样的?(生:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。)1、细心的同学可能已经发现这两句诗中涉及到的一些景物。你能来把它找出来吗? (学生读,教师画)——黄云、白日、北风、雁、雪。 2、谁能把这离别的场景完整地描述给大家?(这天下午,天空中黄云千里,日光昏暗,大雪纷飞,几只离群的大雁呼啸的北风中正往南飞。)3、大雁是什么季节南飞?为什么大雪纷飞中会有大雁?(生:那离群的大雁啊,你们是和自己的伙伴失散了吗?)大雁离群,作者即将别友,真是景也凄凉,人也凄凉啊!作者心中的离愁别绪已经和眼前景物融为一体,雁就是我,我就是雁,我就是狂风飞雪中那离了伴的孤雁啊! 4、指导朗读。全班试读,男生试读,女生试读。探究二、高适是怎样劝慰友人的?你能想象一下他当时的心理活动吗?“知己”是什么意思?“君”指的是谁?这两句诗该怎么理解?高适当时心里想些什么