《桃花源记》学练方案-教学设计.doc

《桃花源记》学练方案-教学设计《桃花源记》学练方案山东刘一心☆课文导读本文是以记叙文为主的文章,以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,按时间的先后顺序,把发现桃源、小住桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯穿起来,描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的社会,与当时的黑暗社会形成鲜明对照。☆基础过关一、读音辨析遂迷(suì)邑人(yì)间隔(jiànɡé)语云(yù)豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)郡下(jùn)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)诣太守(yì)舍船(shě)屋舍(shè)缤纷(bīn)怡然(yí)二、词语释义缘溪行:缘,沿。夹岸数百步:夹岸,夹着溪流两岸。芳草鲜美:鲜美,鲜艳美丽。欲穷其林:穷,穷尽。豁然开朗:开朗,开阔的样子。悉如外人:悉,全。怡然自乐:喜悦,心满意足。咸来问讯:咸,都。问讯,打听消息。妻子邑人:妻子儿女,同乡人。叹惋:感叹,惋惜。复延至其家:延,邀请。不足为外人道也:不足,不值得。处处志之:志,做记号。三、。鲜美古义:鲜艳美丽今义:(味道)新鲜交通古义:交错相通今义:交通运输妻子古义:妻子儿女今义:指男方的配偶绝境古义:与世隔绝的地方今义:没有出路的地方无论古义:更不必说今义:不管(连词)。⑴问(渔人)所从来,便要(渔人)还家。⑵此人一一为(之)具言所闻,(村中人)皆叹惋。⑶余人各复延(余人)至其家。⑷辞(村中人而)去。。南阳刘子骥,高尚士也。四、作家作品陶渊明(约365—427),名潜,字元亮。东晋著名诗人,文学家,世号靖节先生,别号五柳先生。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。五、背景探视本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文,大约作于南朝宋武帝永初二年(421),陶渊明时年57岁。因为当时正处于东晋末期,社会环境是战乱纷呈,生灵涂炭,陶渊明不满黑暗的政治现实,隐居农村已十余年,对农村的现实有更深的了解,对人民的愿望更有切身体会,于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源。《杨修之死》学练方案-教学设计《杨修之死》学练方案山东刘一心☆课文导读《杨修之死》节选自《三国演义》第七十二回:“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段,曹操军队撤退前的情况,本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突,记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由,主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风,也揭示了曹操的复杂性格:即十分奸诈,又有深谋远虑。☆基础过关一、读音辨析鸡肋(lèi)沉吟(yín)屯兵(tún)禀请(bǐnɡ)庖官(páo)夏侯惇(dūn)主簿(bù)褒贬(bāobiǎn)簏(lù)伺(sì)谮害(zèn)曹丕(pī)邺城(yè)讫(qì)麾军(huī)高阜(fù)绰刀(chāo)辕门(yuán)佯怒(yánɡ)阜(fù)二、词语释义禀请:禀告请示。辕门:旧时称军营的门。佯怒:假装发怒。不日:不久。班师:出征的军队回朝。号令:处刑后示众。恃才放旷:依仗(自己的)才能对自己的行为不加约束。不置褒贬:不评价好坏。终夜不息:一整夜都不停止。谮害:诬陷,中伤。绰刀:取刀,拿刀。高阜:高高的土山。三、作家作品罗贯中(约1330—约1400),名本,号