囚绿记修正版教案.doc

教学目标:,体会作者的情感。,理解绿的含义和文章主旨。教学重点和难点:结合作者人生经历及时代背景,理解绿的含义、文章的主旨。课前预习:1、给加点字注音、解释词语:陆蠡(lĭ)涸辙(hézhé)淅沥(xīlì)猗郁(yī)移徙(xǐ)婆娑(suō)瞥见(piē)蕈菌(xùn)揠苗助长(yà)揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。急不暇择:、链接材料:陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。《囚绿记》写于抗战爆发后(1938年),当时中已经沦陷一年,在这民族危亡的时刻,在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时,窗外的一株常春藤,于是满怀深情的写下了《囚绿记》。教学过程:导入:人在自然中生长,绿是自然的颜色,看见了绿色就会感受到生命的鲜活,生机的磅礴。绿是生命的颜色,是希望,是青春,是快乐,是一切美好事物的象征。对于绿,我们有一种由衷的热爱,可是现在却有人要将它囚禁起来,这是为什么呢?让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》,去体味他对绿那份独特的情感。出示目标。活动一、整体感知,走近文本(独立完成)过渡:围绕绿,作者记叙了自己的什么行为?请同学们在预叙的主要事情。并根据示例在下面横线上各填一个字,理清文章思路,概括事情经过:作者回忆自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。择绿(见绿)—爱绿(赞绿、赏绿)—囚绿—释绿(放绿)—思绿(念绿、恋绿)活动二、跳读文本,体会情感过渡:陆蠡曾说他是“感情的奴役”,从本文我们能清晰地感受到,他的每一个意念和行为都受着一种感情的奴役,这种感情就是“爱”。他因爱绿而囚绿,因爱绿而释绿,因爱绿而思绿。他对“绿”有着不一般的迷恋和喜爱。请从文中找出能体现作者对“绿”的独特感情的语句,细细品读体会,并作简要赏析。预案:(1)高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板。……令人感到炎热。我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。——房间如此不堪,作者却“毫不犹疑”地选择了它,只不过是无意间“瞥见”了那“绿”,由此可见,作者对绿的渴盼和迷恋有多深,那迷恋的程度让伙计都“惊奇”了,这些词语从侧面烘托了作者对绿的迷恋喜爱之情。为下文因爱之深而囚绿的行为作铺垫。绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。,,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。——“绿色是多宝贵的啊!”直抒赞叹喜爱之情。——“它是希望,它是慰安,它是快乐。”排比,表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意,读来更有气势,含义更显深刻。——“等焦了”直接表达了作者爱绿的心情,比“急”更形象,比“慌”更迫切,表达效果更强。——“我怀念