师生之间.ppt

思想品德七年级上册第三单元第二节师生之间开县郭家初级中学政治教研组在我们生活中,除了父母,老师是与我们打交道最多的人了。师生之间也可以是朋友关系。和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐。但是由于一些分歧也可能造成师生间的隔阂。这些隔阂的存在会妨碍师生之间的交往。师生间也会有矛盾第一课时导入:我是一个胆小害羞又不甘落后的女孩子。在读小学时,由于我各方面都很优秀,老师很喜欢我。可进中学快一年了,老师从来没有注意我,甚至对我很不公平。我现在不但没有在小学里读书的那种快乐,而且常常暗自伤心流泪。我是班里的宣传干事,经常为出黑板报很晚回家,有时还要拿自己的颜料、美术资料给班里出黑板报用,工作做得一点也不比宣传委员少。在期末评比时,我班的黑板报在学校比赛中获得二等奖,老师满口表扬宣传委员工作做得好,什么都没有我得份,好像是宣传委员一个人的功劳。平时老师对我是一副冷冰冰的样子,有时连看也不看我一眼,好像我这个人不存在似的;但她对她喜欢的几个同学可亲热啦。我伤心极了,总是在心里不停地抗议:老师,你为什么那么偏心?情景一:你认为老师对我偏心吗?出现这种现现象的原因是什么?由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等,是造成师生交往过程中产生隔阂的主要原因。提示:老师太偏心→怨老师→百思不得其解,伤心正在上课,突然,从汪鹏的抽屉里飞出一个纸团,学生都“哗”地叫起来。我非常生气,快步走到汪鹏的旁边,严厉地说:“你为什么上课乱抛纸?你看你现在对全班纪律造成的影响!”汪鹏说:“纸团不是我抛的。”我更加生气:“做了错事还不肯承认。我明明看见纸团是由你这儿被抛出去的,还想抵赖?”汪鹏很委屈的说:“不是我就不是我。”还出言顶撞我。班级这下更加乱了,吵声引来了班主任,将汪鹏带出了教室。课后我才了解到,那纸团确实不是汪鹏抛的。情景二:你在生活中有这样的经历吗?假如是你会怎样?谈谈对老师批评的看法。引导:我被批评了→委屈   恨老师→结果批评是老师的职责,是一种教育的手段和方法,批评让我们体验挫折,是我们人生的财富。老师的批评更使一种爱护和关心,是鞭策和激励。“给老师的一封信”李老师你好:我恨你,在课堂上我想跟你当场开火,又觉有失班干部身份,但不说明真相,也许老师你永远不会知道你错怪我了。于是我选择了给你写封信,告诉你真相,并把“我”心中的委屈和困惑一并诉说。情景三:"我"用这种方式与老师沟通好吗?假如是你,你会采取什么方法?引导:老师冤枉我了→很矛盾→选择了写信诉说当我们被老师误解是时,我们应该采用合适的方式主动与老师沟通,真诚的向老师做出解释,化解矛盾分歧。表演:老师读罢信,恍然大悟,责怪自己对学生关心不够,工作不细致周到。于是在课堂上,老师当着全班同学的面向"我"道歉,同时,表扬了"我"曾为班级所做的事及"我"在"课堂风波"中对老师的宽容,"我"因此更努力了,各方面也有了较大的进步。情景四:①请谈谈对老师表扬的看法;②你有过被表扬的体会吗?它对你的触动是什么?引导:我被表扬了→喜滋滋→更加卖力工作,努力学习表扬是老师的职责,也是教育的一种手段和方法,表扬让我们体验成功的快乐。是我们人生的财富。