＂给＂与＂拿＂.pdf.pdf.pdf

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赵昌竹
我一直认为《高尔基和他的儿子》这篇课文是苏教其实同时儿子也有“拿”,高尔基也有“给”,这是一个相
版五年级上册最好的文章之一,因为这篇文章拥有一互的关系。父子双方都分别有“给”与“拿”,彼此都有付
个很值得我们讨论的话题。出,也都有收获。更值得一提的是两人都领悟到了付出
文章讲述了这样一个故事,有一年,高尔基在一个带来的幸福,这或许是这篇文章最值得品读的一个亮
小岛上休养,儿子来探望他,不顾旅途劳累帮爸爸种了点。这堂课的末尾,我便提出了这样的问题:儿子仅仅
各样的花草。次年春天,花开遍地,高尔基看到美丽的是“给”的一方吗高尔基又仅仅是“拿”的一方吗
花朵,仿佛看到自己儿子一般,便给儿子写信说:“你在学生先是沉思,接着顿悟,最终豁然开朗。儿子也
岛上留下了美好的东西。记住,无论你在什么时候,什收获到了高尔基对他的教育,对他的疼爱;而高尔基也
么地方,留给别人的都是美好的东西,那你的生活该会在默默地体会到了对儿子的关爱和感谢。孩子们读懂
多么愉快呀”了这一个层次。
这篇文章中所涉及的问题便是“给”与“拿”的关再接着,我又让大家思考,结合班级,结合集体,你
系,是要教会学生在“拿”的同时,能够学会“给”,学会可以“给”什么你又可以“拿”什么
奉献、付出。关于“拿”的回答,尤其值得我们回味。从最初的
马克思认为,人的价值,就是人对自己、他人乃至“得到”,逐渐变成了“收获”,再转为“成长”。一开始,孩
社会需要的满足。人的价值包含两个方面,其一是人的子说可以从班级“得到”良好的学习氛围、整洁的环境;
社会价值,其二是人的自我价值。具体地说,就是人通接下来,孩子们的答案变成“收获”优秀的成绩、点滴的
过自身的实践活动,充分发挥体力和智力的潜能,不断快乐;最后甚至有孩子提出他“拿”的是成长,在集体中
创造出物质财富和精神财富,在满足自身需要的同时, 收获了成长。这样的答案我想是打动人心的,是沁人心
满足他人和社会的需要。简而言之,人的价值的实质在脾的,是润泽心灵的。
于其对社会的贡献。我说这篇文章好,好在它提出的话题。不单单是一
德国著名诗人歌德曾说过:“你若要喜爱自己的价篇用于积累字词的课文,不单单是一篇用于训练朗读
值秽,你就得给世界创造价值。”爱因斯坦也曾经这样说的口课文,也不单单西是一篇用于理解感悟的课文。在这些;
过:“人只有贡献于社会,才能找出那实际工作上短暂最基本的教学价值外,我们还应该发现更高层次的课
而有风险的生命意义。”把人的社会价值确定为贡献, 本价值,它带给了学生一个非常有价值的人生观、价值
是马克思在对人与社会互助关系深刻理解的基础上, 观,并将影响其终身。或许,通过这个小小的故事,他们
对人的社会价值本质的揭示。可见,奉献主要体现于个会更加明白付出、给予、奉献这些词背后的意义,更加
人对他人和社会需要的满足,即体现于人的社会价值。懂得怎样用一颗爱心去对待生活,对待身边的人。
那么,对于儿童来说,谈不上对社会的价值奉献,但也学完课文后有两件小事让我知道了这篇课文对孩
应该能够初步理解到奉献带来的意义,至少要明白奉子的影响。一天清早,一个向来很调皮的男孩出现在我
献是愉快的。眼前,问我是否需要倒垃圾。我看了看杂乱的垃圾篓,问
要想明白这一点,就得要读