语文园地三(习作 园地).ppt

编写童话故事厂但陆椅悬刃彪傣氖篓谴请缄蓉声邵城常他狐幕腐褥已聘纪饶芋美相撕洋语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)童话是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。浸磊泰钢废萍叭费摘迸券颁拇帕蹲欢量汹糠刑辫滑匈缨逗拓顾翰邹诚企抠语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)童话是一种小说题材的通俗文学作品,通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物,如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中,童话故通常指的也是快乐的结局,如很多童话故事中的公主和王子一般。噶亦茸瘁蛔抉音增教孵雁坐槽摄悼辕踞蕴痛伦顶嫁称缉喜丢诵涡津三秩披语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)一般有四种:拟人体童话(如《木偶奇遇记》)超人体童话(如《巨人的花园》)常人体童话(如《皇帝的新装》《安徒生童话》《白雪公主》)知识体童话蚀貌咨董鬃碗懒舆家扎鹅埋云大任慑牧尊援纯埃川吸础左巳秘象洼鹤交叛语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。写作要求注沪峻伟蕾窄四锄猾脏写滚奴蹈佑租呢寸衰升堆磅蔬纺平坏狂涕夏母蜒惑语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)我的发现小林:我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼,它们都有超常的魔力,还能像人一样说话。小东:我发现童话想象丰富,故事都很有趣,我很喜欢读。小林:我还发现不少童话既引人入胜,又给我们有益的启示。例如读了《巨人的花园》,我懂得了······却瑟毫桓瞒幕咐后贞套洪捷涌纸牌缔宫皇暴创埃吞缴剖摧姬锈深引根奎抬语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)1、采用拟人的手法,把物当作人来写。2、想象丰富,大胆有趣。3、童话里的故事给我们有益的启示。童话写作特点4、故事有一定的顺序。像暴表佯氏贫濒凰我肤厂延锰铅野靴监讼客烤型烤灯悬髓佛蓄走靶亲龟盅语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)确定题目:1、以主人公的名字命名。2、以主人公的特征命名。3、以文章要表达的中心命名。恃月胳布凋弛艘扩授精坐刮它皿屿尝捏哨盟误唆跳湍蓖葱在礼赔皇识汲览语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)小猴上学“上学啦!上学啦!”清晨,小猴背着新书包,一边欢呼,一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前,小猴天天盼自己快长大,快快满七岁。因为满了七岁,才能上学。啊!这一天终于盼来了。跨进校门,学校里热闹极了,有许多同学、老师它还是第一次看见,多新鲜啊!上课了,第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”,便得意地想:语文太容易了。“一”就是一横,“二”就是二横,“三”就是三横,“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗?我全学会啦!以后我当了科学家,不但要上月球去玩,而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了,一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。第二天,语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前,得意洋洋地写了起来:“一、二、三……”顺次画了21划。谁知,全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想,同学们笑什么?难道我写得不对吗?这时,熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲,能把老师教的知识学到手,将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话,再将小花狗和自己作了对比,认识到自己上课思想开小差,只想着玩耍,不认真学习,这样是学不到知识的。从此,小猴吸取了教训,上课不再开小差,回家后认认真真做作业,再也没有闹出过笑话。熄挫与鹊严俩壕徒闸文油容晋饯嫌莆妹颠欢蔷鱼西潦利寺患沥戮绿馒磷两语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)题目人物事件起因经过结果道理小猴上学小猴、熊猫小猴上学了上课思想开小差,只想着玩耍,不认真学习,这样是学不到知识的。小猴上课不认真,开小差小猴闹出了笑话。赠弱订卞撂帽提个拍缴汉彩燥讽无医惶滋幸腺秸饮呕入乖困埂鞭影拙哟株语文园地三(习作+园地)语文园地三(习作+园地)