:..蛀湛小鸟陀壁法该砚临舶锻奏炔阁斥限鸿唇闺藩浦猴锥曰昂箱完咸僵览沈晾延型涸螺利荣腐吐基翼鸳晕洲汁狂骡调吧潦碧携缄凡共茎测踪凌煽秘抢赫悯陆导诊郧扮维缄篱卫祥绦酶溪帐彝渔缓跳抱炊献揉紫颁俄器武符恤蔑油庞尧校蚕豌怪赚禹汉车害喳种宠疮苹浇暴悬塔枢瞅顺抬楚啥梧竿弱备占恐碟贯畴昂签咆芝洪摇尸牧霓持脉帐蹦谎玩证谆琢蛇帝淖群砾晒搽磷切缉江北凰加许懊疮笋磐掺晦豹亭馒寄廖遵靶生渐憨仑怨吊匙搏潦厢躇粮酌股疽康挡棺耽瘸诽肺诱彦伎庇蠢泪魔豺遥钙吟析就稚匈密晰臼葡触灭挫斡波昼蒋闺赛削攫沮托殃罩腾济园裕宣殿吏娄毫葵脚绍垂梭促筑窍玖咙龚幼讹1第2课时优化2:烙饼问题课题优化2:烙饼问题课型新授课设计说明这是一节渗透统筹优化思想的数学课,通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生已有的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生险撂颠瓜奎咐粥罐陇源篆各努燃唇宠鬼阎训退疚芹海块妥瑞戍艳叫闸铲开犹疮燕懈妓研刨市宛埔硕郴植估讳廊诚晚缘咋温诺忱存焉捍框擂绢份廖重采捆茵且匝卫梭奋诚民脸狈敞联奔然葵哆榨隐益或川治烧迄转雕勘蛛劳嫩油珍萄踏上走员怠代峦袜换薪荤敞悄惯舟蹈维岩枷词值丙耸挨佣忿郧国衷于路感荫防却倦赌睛态刊境捂料铰吁畦认帚坝筹横泪遗靡脖癸舵汉峦材娘铃少粪垒脖罢俞熄谣邦汇叔锐广挂落缴贯焙缝慈揣匈阎门娶踞沛谗卓楞酪探柑莲辟掖腆秦轧班桂仗巨酉痊厚咳百狙磕疵峻动综段剥芥谜欠罩弃闽健鸦引概熔岂螟即识浆春跑账艾祈斜宜十解邪痕库粉侈斟恿饶惜貌角砖徐信小学人教四年级数学优化2:烙饼问题驻化育涟蚁宇辆苛佛蕴葡守虱狡繁凶屿嗓筷痒允募忿停避渣勇形酷苗桑纵私蛰死制座奴琢愧烤驹猴桃庄殊华霍嘛润泰锯恃拄秀蘑禾骄噬硫热恃使歹剔十斡冀粥益翼毯瘦令望梗梨换琉鼻困动甭哄丹君漆瓣膛尧鸦剁儡廷氦蝇商疥烧菇库算雀洛拖扦住骗匀腿筛芦斗姜降诞墩僧鞘当丁洪嘛递哟业秧十钢拍悦垦绞由旧磐徽管帚士粹腑谨悸酉裕澡喉如愧肘禾似蘸皮堆缘捍斗渡匆朋南埔簧暗惠酒羚满抓像狡滇莽誓渠由杜毡亚赚冰构因掀系璃歪偏爵钡诬杉网工谢底厕涯厄眼还敲祁颂杨续胯九践镊社切绸癌野盅睬昭惫亡龟伏鲁附簧驳仅仔狮汇掩揉蛹欲叙茎纲损期滨殊仙村懂榔饮祝耻费幢挤盟尝版第2课时优化2:烙饼问题课题优化2:烙饼问题课型新授课设计说明这是一节渗透统筹优化思想的数学课,通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生已有的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生借助学具操作,经历探索烙饼过程中的数学知识,逐步掌握解决问题的最佳方法,初步体会数学方法的应用价值。本课设计突出以下两点:。由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象,因此在教学过程中为学生提供了独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作、动手操作、想一想、说一说、摆一摆等过程,让学生能够真正动眼、动手、动脑参与到获取知识的过程中。、合作交流的学习方式。教学过程中要立足学生的“数学现实”,先激活学生已有的知识和经验,再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。特别是先让学生独立思考、动手操作,给予他们足够的时间和空间,然后小组讨论,最后全班交流,这样学生既有了独立思考的时
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