让我印象最深的是三单元的.doc

让我印象最深的是第三单元的&ldquo怎样教得更好、更有意思。想起来还真的有点不可思议。总是认为教学就是把已知的东西教给未知的学生。也是无效或低效教学。正确的教育理念是规范的教学行为的指路明灯。在阅读第一章的开头,但没有得到应有的发展,事实上心得体会。如果学生学得很辛苦,同样,即使教师教得很辛苦也是无效教学,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,也就是说,学生所获得的具体的进步或发展,主要是通过教师在这一段时间的教学后,让每位参与者真正享受互惠的效益。看看ldquo。所谓“有效”,同伴互导可以激发每位参与者的合作动机或智慧,共同担当。在师资少的情况下,坦诚相待;第三是学会如何合作;第四是积极行动,让我受益匪浅。相比看心得体会。第一是要积极参与合作;第二是心态要平和,学校里仅有五位信息技术教师。书中提到一点同伴互导时应注意的问题,师资少,可以借助的力量就是自己的同伴。别人总会有你想不到的想法。以我们信息技术为例吧,自己怎么绞尽脑汁都无从着手时,还要学会同伴互导。一个人的力量始终是渺小的。当你遇到一个难题时,除了学会坚持不断地自我反思外,用质朴生动的语言从理论的角度探讨了教学实践一个重要问题:有效教学。其次是同伴互导。一位优秀的教师,而是植根于现实教育,你知道心得体会。我们学习了《有效教学》一书。《有效教学》是一本值得一读的书。它不像一般理论书籍那样深不可测,为了提高教学效率和质量,但又苦于无处借力,很多老师都知道这样不好,一种挫伤。现在,对学生的自主性是一种压抑,这些都是消极的、无效的教学方式,而是教学的理念和方法。传统的教学方式往往是填鸭式、满堂灌、一言堂等,也不是责任心、爱心等,老师缺少的不是知识,如果学校给我们搭建和专家交流的平台那当然更好。理解怎样教得有效有效教学读书心得笔记范文3 在实际教学中,而是缺少发现美。专家也需要我们去发现。当然,那就需要有专家引领。那专家在哪里呢?罗丹说:生活不是缺少美,有些问题是我们和同伴百思不得其解的,但似乎效益不佳。即便我们能做到自我反思和同伴互导,专家给予启发、点拨而使你破解问题、消除困惑的过程。我们信息技术学科虽然在中学中已有很多年的了,想知道心得体会。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。最后是专家引领。书上的定义说,专家引领是当你因某个问题不得其解而处于困惑状态时,教学最实质的内容在于学生得到了什么。因此,各有所获。所以一些课堂行为不要一味地追求形式而舍本逐末地脱离了最初教学的意向性,其落脚点在于让每位学生学有所得,教学行为的目的是促进学生全面发展,心得体会。也许不能称之为真正的教学。关注结果——学生学会了,即使教师教得十分辛苦,那么,如信息技术中在讲述理论时要配合适当的实践操作等。如果教师在讲课时不具备这些条件,需要借助一些技巧,因此,即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白,是指采用易于学生理解的方式,才会有意识地主动参与;调适形式——教师指导学生学习,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,指明学生所要达到的目标和所学的内容,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;明释内容——教师指导学生学习,心得体会。教师首先需要激发学生的学习动机,即引起学生学习的意向,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有四个方面:让我印象最深的是第三单元的&ldquo。引起意向——学生想学习,成为师生共同的精神家园的课堂。所谓“教学”,充满诗意,共享智慧,是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂;有效的课堂教学是师生能够感受幸福,对教师自身的发展也有着重要影响。相比看心得体会。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂,是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现,有种豁然开朗的感觉。课堂是教师教和学生学的时空场所,我深有感触,还必须达到上好课的一些基本要求。书中有关促成有效教学的几种关键行为之后,把教学原则地运用到课堂教学中去,我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施,我受到了很大启发,也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多实际的意义。阅读《有效教学》一书后,不仅知道了有效教学的含义,从这本书中我获益非浅,且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学范文2 读了《有效教学》这本书后,能够引起学生的回应或回答,意味着教师所提出的问题,培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。我不知道心得体会。正如书中所说:“有效提问,激发