衢州三中.ppt

衢州三中汪远飞第四课明末清初的思想活跃局面说教材说教法说学法说过程明末清初的思想活跃局面地位作用本节课是人民版教材高一历史必修3的第一专题第四课。本节课主要讲述了明末清初的思想活跃局面,学好本课一方面有利于完整的把握中国传统文化主流思想的发展脉络,另一方面可与古代中国的政治史、经济史相关内容联系,深刻认识历史的发展是政治、经济、思想文化等生活综合作用的结果。本框教材的地位和作用明末清初的思想活跃局面情感、态度与价值观知识与能力过程与方法掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想;结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。利用资料,从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中,运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感。确立积极进取的人生态度,增强经受挫折、适应生存环境的能力。课标内容列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张,了解明清时期儒学思想的发展。本课教学课标内容与三维目标明末清初的思想活跃局面依据:1、明清之际思想的活跃使儒学正统受到冲击,但没有从根本上动摇儒学作为文化主导的地位。2、思想文化的变化,受当时社会政治、经济发展状况影响。教学重点教学难点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。本课教材重点和难点明末清初的思想活跃局面依据:课标内容说教材说教法说学法说过程明末清初的思想活跃局面情景探究法引导学生通过创设在中央集权达到顶峰、思想言论受到控制的明清时期,李贽、黄宗羲等思想家勇敢地挑战正统思想的情境,引起学生的探究思考,提出问题并解决问题,感受这些思想家的睿智与勇敢,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。针对学生提出有关明清时期出现思想活跃局面原因等问题,组织学生学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。集体讨论法说教法——让课堂成为学生一段亲历的过程明末清初的思想活跃局面分析归纳法自主探究法总结反思法说学法——让学生释放思维火花明末清初的思想活跃局面1、导入新课——强烈反差的困惑媒体学生说教学过程——用情感引领认知明末清初的思想活跃局面