【同步练习】《项脊轩志》（苏教）.docx

【同步练习】《项脊轩志》（苏教）.docx语文i经全国*学書更疋委员会一00普通高中课程标准实验必修五■vw»II«rI| |lllllllll4*U4《项脊轩志》同步练习山西省太谷县第二中学校韩晶第一课时♦基础知识达标自读课文,完成下列各题:下列加点字注音全都正确的一组是()扃牖(jiong)修葺(qi)栏楣(shun)栖息(xl)••••彖笏(hd)先妣(bl)阖门(hO)老妪Gu)••••尘泥渗漉(shen)长号不自禁(hdo) 异爨(cuan)冥思(ming)••••万籁(lai)偃仰啸歌(ydn)逾庖(yd)呱呱而泣(gud)••••下列加点词语解释全都正确的一组是()室始洞然(宽畅的样子)••桂影斑驳(错杂)••先妣抚(抚摸)之甚厚妪每(每次)谓予曰风移影动,珊珊(美好的样子)可爱••吾妻归宁(出嫁女子回娘家探望父母)••其制(规制,格局)稍异于前或凭几学书(学写字)旧时栏(陈旧的)■瞻顾(泛指看,有瞻仰、回顾的意思)■①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B.②⑤⑥⑦⑧⑩③④⑤⑧⑨D.①③⑥⑦⑨⑩与例句屮加点“Z”字意义和用法相同的一项是()例句:三五Z夜,明月半墙■吾家读书久不效,儿之成,则可待乎■庭有枇杷树,吾妻死Z年所手植也■,久Z,能以足音辨人■此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用Z■下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是()又杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺项脊轩,旧南阁子也其制稍异于前下列句子中加点词的意义和用法,完全相同的一项是()旧时栏,亦遂增胜■H出江花红胜火,春来江水绿如蓝■余稍为修葺,使不上漏■其制稍异于前■吾儿,久不见若影■天涯若比邻■又北向,不能得日■向吾不为斯役,则久已病矣■♦课后能力提升(一)能力拓展提升:阅读下面的文言文,完成1〜6题。杏花书屋记归有光杏花书屋,余友周揣允所构读书Z室也。揣允自言其先大夫玉岩公为御史,谪沅、湘时,尝梦居一室,室旁杏花烂漫,诸子读书其间,声琅然出户外。嘉靖初,起官陟宪使,乃从故居迁县之东门,今所居宅是也。公指其后隙地谓允口:“他日当建一室,名之为杏花书屋,以志吾梦云。”公后迁南京刑部右侍郎,不及归而没于金陵。孺允兄弟数见佼侮,不免有风雨飘摇之患。如是数年,始获安居。至嘉靖二十年,孺允圧公所居堂,因于园中构屋五楹,贮书万卷,以公所命名,揭Z楣间,周环艺以花果竹木。方春时,杏花粲发,恍如公昔年梦中矣。而回思洞庭木叶①、芳洲杜若②Z间,可谓觉Z所见者妄而梦Z所为者实矣。登其室,思其人,能不慨然矣乎!昔唐人重进士科,士方登第时,则长安杏花盛开,故杏园之宴,以为盛事。今世试进士,亦当杏花吋,而士之得第,多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以盲事忤-天子,间关岭海十余年,所谓铁石心肠,于富贵之念灰灭尽矣;乃复以科名望其子孙。盖古昔君子,爱其国家,不独尽瘁其躬而已;至于其后,犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。今去公之殁遭几何时向之所与同进蚩二国磁翕蘇其后有不知所在者孺允兄弟虽嗖屈壬吐而人方望萇木用,而诸孙皆秀发,可以知《诗》、《书》之泽也。《诗》曰:“自今以始,岁其有,君子有谷,贻孙子。于胥乐兮!”吾于周氏见之矣!注①洞庭木叶:语出屈原《九歌•湘夫人》:袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。②芳洲杜若:语出屈原《九歌•湘君》:采芳洲兮杜若。对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(陟:提拔,升迁艺:装饰方:将,将要贻:给予起官陟宪使周环艺以花果竹木士方登第时君子有谷,贻孙子■下列语句中加点的虚词,意义和用法相同的一项是()①诸子读书其间乃复以科名望其子孙①乃从故居迁县之东门②而士Z得第,多以梦见此花为前兆■①因于园中构屋五楹■②吾于周氏见之矣①以公所命名,揭之楣间②公以言事忤天子下列句子中,全都表现作考对玉岩公的景仰之情的一组是()以公所命名,揭之楣间所谓铁石心肠,于富贵之念灰灭尽登其室,思其人,能不慨然矣乎爱其国家,不独尽瘁其躬而已夫公之所以为心者如此吾于周氏见之矣①②⑥B.①③④②④⑤D.③⑤⑥下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()杏花书屋是周孺允根据先父玉岩公的意愿而建造的读书室,作者推测玉岩公以此表达对其子孙考収功名、为国效力的期望。周孺允建造杏花书屋是表达对父亲的思念、对父志的不忘;作者叙写杏花之宴,不仅照应了文题,还暗含了作者自己对科举功名的向往。作者用“洞庭木叶”、“芳洲杜若”照应前文玉岩公谪居沅、湘时的人生往事,认为玉岩公的贬谪犹如屈原的流放。文章先叙述杏花书屋的由来,再叙述其建造情况和周遭环境;然后以唐杏花之宴引起议论;最后表达对周氏子孙的美好祝愿。用“/”给下面的文段断句。今去公Z殁曾儿何时向Z所与同进者一时富贵翕赫其后有不知所在者孺允兄弟虽蟆屈于时而人方望其大用把文中的画线的句子翻译成现代汉语。(1) 孺允兄弟数见侵侮,不免有风雨飘摇之患。译文: (2) 公以言