三段六步养正高效课堂教学模式解读.docx

三段六步养正高效课堂教学模式解读.docx三段六步养正高效课堂教学模式解读摘要:"三段六步”养正高效课堂模式是我校在''养正''校园文化理念下追求的一种高效课堂,它以“三段六步”为模式,以导学案为载体,以小组合作为策略,以现代教育技术为辅助,将“正”作为育人目标,构建自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂和智慧的课堂。关键词:“三段六步”;高效课堂;目标中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2013)01-077-02“三段六步”养正高效课堂模式是我校在“养正”校园文化理念下追求的一种高效课堂,它以“三段六步”为模式,以导学案为载体,以小组合作为策略,以现代教育技术为辅助,将“正”作为育人目标,构建自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂和智慧的课堂。一、基本理念树立'‘一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的''生本教育”理念,改变传统的教学方式,促进学生的全面发展;注重学生个性的发展,加强对学习方法的指导和学硬背为理解生成;关注学生发展的过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价,实行评价内容综合化、评价主体多元化的发展性评价原则;树立新型的师生观,教师是学生发展的促进者、课程的开发和建设者、教育教学的研究者,在与学生的关系上是平等的、民主的;实行先学后教、合作探究、当堂达标的做法。实施以备课组为单位的每周一次的集体备课制,主要是针对课型模式的实施和导学案的编制与使用进行研讨,具体做法是:“规划分工、资源收集一一个人备课、集体研讨一一修改完善、个人调整一一教后反思、经验积累”,概而言之就是“超前备课、轮流主备、集体研讨、力求精品”。二、 课堂流程三、 模式解读1、 情景导入引导学生巩固复习上节课的内容(或上单元的主题或结合导入框的内容),并借助课件,设疑激趣,营造课堂氛围,点出单元主题和课题导入新课。2、 自主学习(课前延伸,由我开始!)"自主学习”是三段中的第一段,分为两步,即“目标导学”和“自学生疑”。我校的“自主学习”界定的内涵是在教师的科学指导下,立足学生主体的自学,利用每周自习课的时间,借助导学案把学习任务呈现给学生,学生按照导学案的要求自主完成任务,以培养学生终生受益的学习能力。这一环节要求学生在自习课上,结合导学案中的”目标导学”,明确学习内容,先独学,认真阅读教材,勾画要点,完成预习,然后完成“自学生疑”中的相关内容,再然后在小组内,以对学的方式讨论独自不能解决或生成的问题;若仍有疑难问题不能解决的,或没达成统一认识的共性问题,写在导学案的相应位置,留待课堂上师生共同解决。结合我校历史学科的课时设置(每周三节课,其中自习课一节,每节课40分钟),教师还要规定学生自主学习的进度,比如要求学生在自习课上,按照导学案"自主学习”的要求,最多完成两篇课文的相关内容。通过学生的课前自主学习,既锻炼了自学能力,又完成了新课的预习,使课堂得到了延伸,也为实现合作学习的高效性打下了基础。3、合作学习(课内探究,共同提高!)“合作学习”是三段中的第二段,分为两步,即''探究展示”和“精讲精导”。"合作学习”是由教师分配学习任务(也可由学科组长分配)和调控教学进程的一种教学活动,其过程包括生生互动、师生互动。要实现高效的“合作学习”的前提是必须构建合理的合作小组。我校各班按照“组内异质、组间同质”的原则都建立了合作小组,各合作小组