老师读书心得 《教学何以回家》读后感.docx

老师读书心得《教学何以回家》读后感阅读了卢臻老师的《教学何以回家》,文中多以数学为例,猜测卢老师大概是数学老师吧。觉得阅读了很多跟教学理念,教学创新改革之类的文章,但是都依然是我来到34中接受的文化课堂的理念。文化课堂主张,课堂不为“满堂灌”,应以学生为中心,注重学生的参与度,不以传授知识为目的,以培养学习能力为主,以培养各科学科思维,思维品质为目的,学生不应纯粹会解题,应注重知识的应用,培养学生利用数学知识分析实际问题解决实际问题的能力。以及学校领导经常强调的作业要精简要有效,要培养学生会学习会合作的能力,以及我生病回来上班后一直致力做的培养学生对数学的学习兴趣,对数学重要性的认知。教育改革的大方向就是如此,业界不断有引领人对其解读,带领大家开始改变。卢老师的理念我都十分认同,但是此次阅读对我感触最深,或者说与我最近的感受比较贴切的是学生的作业问题。学生牺牲了睡眠时间在完成负荷量大的作业内容。我很头疼,看到学生我很心疼他们,我同时也很矛盾,数学作业真的很少,同样每科作业不算多,加起来很多,有的同学可以很快完成,有的同学可能12点都完不成。采用的方式班级的作业有分层的,A级,B级与C级,具体不会差别很大,但是层中依然有层,分层永远不可能达到完美,对于作业速度特别慢的同学,基础很差的同学并不能告诉他你少做一点,不会就可以不做,这样写作业的同学会不会越来越少,不会做的题目会不会越来越多?依然没有想到合适的解决办法。尝试过多样性的作业,比如周末让学生根据学习内容录制视频,或者解决问题的视频,但是事实上这样的作业更加耗费时间。同时还有另一个困惑,对于学生的理解力一直不知如何去提升,我目前能做的就是一直给我的学生鼓励式的心理暗示,你们特别棒,特别聪明,你们是我教过的最好的学生。事实上感觉从七年级到目前有个别同学从c升为b,学习层次提高,但我总觉得与学生的个人认真努力有关,即使学生也会感谢自己,但总觉得跟我没有关系,我并没有合适的方法提高学生整体的理解力大部分学生依旧如此。我总喜欢发现问题,解决问题的方法总是不能马上想出来,这和我解数学题不同,我总能找到解题套路,但是解决问题的能力并不那么强,我想应该培养学生解决问题的能力应该也是指的这种能力吧。问题可以慢慢解决,但是想解决问题的心不能停止前行,所以我并没有因此退步。继续努力!