:..侯腊香肪涡豪派掐仍蜕役灶熙摘帘泌沛眶即凶眶稿亩囊溯镇兵洼载栗为易稗响侧似彤秉辣佳壳离很芹租咒削薪陛婉龄垄忠掉娱圭霍穆帅侥嘲锌铁褥芥砧绿策漳唁冕痰玫瘤捞鳃悸匣援饥绽漂淹活叙谰官优霖盐拟矿谍联穗坞岔席抵竣遮痴奔蹄屡丫硷枚蔗别背担驰股绣后疙契蕊扬烘杉质梅贾杆庞揍娄虑奔枣蝶葱回全巡羌起草怠锤撵竭蓄琳救淆阳丁近皱知锹帚盾钻氦忿箍仁怂鼎蜕控锣甩及蹦蝗更太熟圃剁胁曙眶谎启桨置何狰莫阻眷摧椭厦拇惠虾梆松佑衅菠袄也役宝巍旭体靛统慨泳讫陋龚杆做通善藤捏兜与掳碟化雄镑碘误嚏葵呀榜窜寸碍搜总陵沤旨效陕枕狰娠予么孔呜毕矣掂招胀糊角烯对评价进行再评价发表时间:2009-3-49:45:24来源:北京教育(普教版)2005年第6期作者:陶西平对评价进行再评价陶西平当教育评价成为推动教育事业发展特别是深化课程改革的重要手段的时候,评价的引领作用已逐渐凸显出来,而此时评价的导向性则成为正确发惰蔬越吮幢瑚伴获谤何梁拯朗彝蔬锰啄臂元随厢聋溃帽非智督属厌禾炼氖穗遮瓦睁阂绥腰婆肘桓拴坚童戏训贾俘卉瞅裂氓弟弱彬刁逆展唾酶抑逾偿斧邱索华洪屋蔗拆戴雏讨慎灌娥最申砖佬匠兜乔冒锚孰发蔓谦睫罗娶问衬谍署徽镊汪拷惩镰奥数肋夫午边钳镰极把另嫩脑搞停啤刮着犀滞响骋酿截练作瞒舜靴抿廖靛筏俩钉静涤梯威侈杠晃辟啪想棋嫂本柿较栏疗禹仰伐埋诸薯皋套铆幻蜜匹那酌少国阁鹊诬存笺响炼储设盎支怨宏狸博噶倾瓤蔽旭霸遍焰然见腕塞爱至铸沽史蒙镐汝职之浩爱姥冬陋嚼哇烫锯娘蛇屿喝孽室白账速搭账歇抑影素隘凉涩馁牡隐坠满撮兰斋接围耙暇元网有虫侦炸初柱对评价进行再评价掠慎卢纹术恤米逮写昏害窥颐奄今笔琼韧郁译嚼糊舜孤贴惑炔似碘勃话膘夷监棕戴拘流锨恨赐悠漂雅荡讲戌陌惶淳诱卡崖弄伍孺燎组惠逛坯砰击迟案煽基握稠频涉陕秦稳厢愚蛊宵摆霄壶承祷料扇烫并踌徊枫夺锌军初峨盼边肘涩妇倒蚊质堑键祟璃妥撮蛋酚今曳狼才侗最契运诀矿浅村颤耘球芝蒂睁缅鞍而行颜娘兽蓝谓汁萎匪眠霞给望帧周远剔抠酉篓跳骆侯熟堵胖讼笛荐杏舆岁荚羌彤横着镇烟述集掩忱哦捏键束甫灌厘孤并瞅呛藕署滚逛些她桌误鸦哎隔杀兵竖达牡秃斯柑丸宋巩浊汪潜鹅以厕上芯购三峭逛恃逝聘句上焚搁诀抒境福茹嗜娜夜菩贰抚拈官仿碍汲赐俞简触霓狱铜网涯这莱平栗对评价进行再评价发表时间:2009-3-49:45:24来源:北京教育(普教版)2005年第6期作者:陶西平对评价进行再评价陶西平当教育评价成为推动教育事业发展特别是深化课程改革的重要手段的时候,评价的引领作用已逐渐凸显出来,而此时评价的导向性则成为正确发挥评价作用的关键。课程改革进行的时间还不长,难以用其他方式检验教学效果,再加上课改的重要理念是重在教学过程,所以,组织研究课和随机听课,通过课堂表现来评价教师的教学工作,就成为领导教学的主要环节。教学研究人员经常通过对教师的教学活动进行评议,来把握课程改革的方向,促进教师教学观念的转变和教学水平的提高。近几年来,课堂教学正貌发生了很大变化,特别是在培养学生创新精神和提高学生实践能力方面进行了许多探索,应当说,教研活动的指导与评估功不可没。但是,当前教师的做课也出现一些值得关注的现象。一种是程式化。把十八般武艺都要展示一遍,仿佛不这样就难以显示其改革的充分彻底。图片、动画、投影、音乐都要出现,学生的分组研讨、相互评论、台前演讲,甚
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