生命 生命.doc

【教学目标】1、知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。2、过程与方法目标:初步理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。3、情感、态度、价值观目标:理解课文的主要内容,结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】1、通过反复诵读,理解内容,感悟人生。2、揣摩语言文字的表现力,畅谈对人生的理解,对与死的理解。【教学过程】一、激情导入复习导入,这节课我们继续学习19课《生命生命》,让我们再次重温杏林子对生命的思考。我们知道杏林子从小就忍受着肉体和精神上的折磨,但是他并没有因此而荒废甚至是放弃生命,而是强烈地呼喊着——教师板书:“生命生命”。齐读课题,注意情感的强烈、1、下面我们检查一下上节课学过的生字。2、下面我们回忆一下作者是从哪三个事例中引出对生命的思考呢?抽生回答:(飞蛾托儿挣扎求生、瓜苗不屈生长聆听心脏律动)这节课让我们结合课文,联系实际,来理解感受悟生命,让我们再次走近作者那颗坚强的心!二、品读课文,感受悟生命顽强下面请同学们自由第一个小故事(1)用笔勾画出当飞蛾骚扰作者时,作者是如何做的句子。(2)生汇报(3)作者为什么会忍不住放了它呢?用笔在文中勾出有关的句子。(飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它)(4)你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望?你认为哪个句子能感动你?句子1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它。(1)你从哪几个词语中感受到了飞蛾强烈的、鲜明的求生欲望,使我忍不住放了它?用笔圈出来。(挣扎、极力鼓动和鼓动、跃动)分开写把“跃动”改为“跳动”行吗?(跳动是一起一伏地动,而跃动表示心情急切,更能表达求生的欲望。)想象一下飞蛾当时会说什么?(放我出去,放我出去,我要活下去)(2)朗读:谁能用深情的朗读表现出飞蛾强烈的求生欲望,注意重音语速生再读句子,读出飞蛾心情的急切读了句子你还有什么话要对飞蛾说吗?引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。小结:小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命,它的“挣扎”,是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎的飞蛾让“我”分明感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自已的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢?让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情,齐读这一句话。(3)此时,我们觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾它的求生欲望是多么的强烈。(4)你知道飞蛾有多长的寿命?一只飞蛾的生命只有9天,当我们捉到一只飞蛾时,它在我们手中可以挣扎10分、20分,直到生命的最后一刻,我们可以看出它求生的欲望是多么强烈(板书:欲望)它想活下去,不轻言放弃,这就是——(生齐读课题)生命生命过渡:在课文的第二段中,飞蛾那强烈的求生欲望让我们震惊,那么在课文的第三自然段中一粒小小的香瓜子为什么能让作者如此感动?下面请同学们默读第二个小故事,想想从哪个句子可以看出小瓜苗有顽强的生命力?请笔画出来。句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活几天。(1)香瓜子的生长受到了哪些限制?(2)请同学们找出课文中体现小瓜苗顽