生命 生命.doc

《生命生命》教学设计人教版小学语文四年级下册第五单元第19课一、教材与学情分析教材分析:《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文,本单元课文从不同角度围绕“生命”这一主题,通过一个个形象具体的人物和事例来反映对生命的思考,书写对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。本文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感慨:飞蛾求生──生命的欲望;砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强;倾听心跳──生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她顽强乐观积极向上的人生态度。学情分析:本文语言简洁朴实,思想含蓄深邃,作者对生命做了一些理性的思考,但对于四年级的孩子来说刚刚能初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,对于生命的理性思考理解难度较大。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此,我将联系本单元前两篇课文的学习做铺垫,紧紧围绕单元教学重点,引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇,让人文性和工具性有机融合,进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。二﹑课时安排:本课需要2课时完成三﹑教学目标:“扰诊”等5个生字,会写“扰欲”等8个生字。正确读写本课生词。,背诵课文,积累好词佳句。,揣摩其中蕴含的深意。,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。四﹑教学重难点: 抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。五﹑课前准备教师准备:按教学重点制作多媒体课件。学生准备:1布置学生预习生字词,争取把课文读正确、读通顺。2每人搜集一两条有关“生命”的名言。3收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。六﹑教学过程:第一课时教学过程:一、情境谈话,感受生命之坚强:1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?2、学生交流课前搜集的有关生命的语句。(指名说)3、你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。《触摸春天》里,我们认识了热爱生活的安静,《永生的眼睛》这篇课文中,我们看到了一家三代无偿捐赠角膜的故事,他们的人生,都别具光彩;老师刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。设计意图:了解作者,激发兴趣,为理解课文做铺垫。二、初读课文,感知生命之力量过渡:生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。,请同学们自读课文。要求:(1)借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想:课文关于“生命”讲了哪几个事例?(1)刚才同学们读课文真认真,这些词语你会读吗?(指名读、齐读、师指导易错字的书写)骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限  动弹  听诊器  不屈向上 “弹”。子弹(dàn)弹琴、动弹(tán)(2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。板