生命 生命.doc

《生命生命》教学设计教学目标:“骚扰、动弹、震撼、糟蹋”等词,理解意思。,理解含义深刻的句子。,懂得珍惜生命,初步了解生命的价值。,并学习运用。教学过程:一、整体感知,触摸生命1.“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是我国台湾著名作家杏林子对生命的感悟。今天我们就来学习她写的一篇文章,指导读题。,注意把字音读准,把句子读通顺。想一想,文章写了哪几件事。。,说说文章写了哪几件事情??(预设:飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动)二、研读课文,。下面请大家默读这三件事,画出自己感悟最深的句子,做上批注。:⑴第一件事,谁来读读你画的句子。预设:★但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!①能说说你的感受吗?②你从哪读出来的?随机理解“挣扎、极力、跃动”等词语,指导朗读。强烈的求生欲望(比如:你能读出那种竭尽全力吗?我们一起读,感受飞蛾那强烈的求生欲望。)⑵飞蛾是在怎样的情况下挣扎、跃动?引出★只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。你感受到什么?理解“稍”,理解飞蛾生命的脆弱。⑶是啊,要赢得生命,飞蛾竭尽全力,要结束它的生命,只需杏林子的手稍一用力。你们知道飞蛾的寿命有多长?只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟、两分钟……飞蛾啊,你的生命只有9天,放弃吗?指导朗读:那是发自心底的力量啊,让我们再来读一读这一段。⑷骚扰杏林子写作的飞蛾,作者为什么放了它?“震惊”!从哪看出作者很震惊?(连用了三个!)让我们读出作者的震惊。⑸让我们回过头来看这段话,有什么发现?我去掉这一句行吗?作者写飞蛾强烈的求生欲望,为什么要写它的弱小?是啊,俗话说“红花还须绿叶扶”,写飞蛾的脆弱是为了更好地突出它的顽强,烘云托月文更美啊!让我们合作来读一读。⑹飞蛾的生命是渺小的,但它用那强烈的求生欲望告诉我们,它最不愿意放弃的就是——生命生命 ⑴动物有这么强烈的求生欲望,那么植物呢?那砖缝中的香瓜子,又带给作者、带给你怎样的感受呢?谁来读读你画的句子?预设:★墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。①你感受到什么?②比较读:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,冒出一截小瓜苗。漏掉“竟然”可以吗?为什么?指导朗读:读出你的出乎意料。③比较读:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然“长出”一截小瓜苗。可以吗?“冒”字更能体现出瓜苗顽强的生命力。指导读。⑵为什么让你,让作者感到特别震惊?震惊在何处!★那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。①这粒香瓜子的生长环境是怎样的?②作者写种子的顽强,为什么写它的弱小?它的环境差?③而我们知道植物生长需要怎样的条件?指导朗读:可是它竟然在没有阳光,没有泥土的砖缝中茁壮生长。震惊吗?读出你的震惊!④你认为这是怎样的种子?指导读:那你就读出香瓜子非同一般的生命力量。⑶香瓜子的生命虽然短暂,但它