番茄太阳说课稿.doc

《番茄太阳》说课稿一、教材分析今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的“番茄太阳”。本文以“我”的见闻为主线,按照时间发展的顺序,叙述了盲童的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受。文章字里行间饱含着对盲童的喜爱之情,课文极具感染力,是对学生进行阅读能力培养的好素材。语言看似平淡,但读来却能让人感动得落泪,因为她朴实写真的语言描述的是人间最真的爱,文中表现的有父母对明明的爱,有盲童对“我”的爱,有那位好心人对盲童的爱,更主要的是明明在父母的呵护影响下的人生态度,因此,课题是“番茄太阳”以及课文中的“蕃茄太阳”也就有着深刻的含义:父母是明明的“太阳”,明明是我的“太阳”,我也将成为别人的“太阳”,当然,在这么多的内涵中,明明这个“太阳”是重点,关于明明的相关描写也是引领学生体悟的重点。二、设计理念:1、营造一个情感场——让学生的心灵为之温暖。2、捕捉、优化训练点——让学生的语言为之鲜活。3、种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。三、基于以上对教材的分析,我确定以下教学目标:知识与能力:1、了解课文主要内容。2、正确、流利、有感情地读课文的重点词句。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。过程与方法:、1、以点连线带面,抓住语言之本——描写“笑”的重点语句品味涵咏,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。2、通过学生自读自悟,圈划批注、感情朗读、多媒体辅助和音乐渲染等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义。情感与价值观:1、走进明明,知道她是一个漂亮、乐观、聪明、富有爱心的小女孩。2、感悟盲童明明的心灵,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。激发学生爱心,让“番茄太阳”永远挂在学生的心中。三、教法学法:1、为了达成上述教学目标:我综合应用了各种教学手段,努力使自己成为一个放风筝的人,不仅要让学生飞得正确,而且要让学生飞得更高更远。在教学中我引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学时,我打破了常规教学时从从头至尾的讲解。以明明的笑为索引,以我的心情变化为主线,将全文串起来。通过出示快速阅读、分组互动、师生互动、再读课文和你说我说等几个环节引领学生步步深入课文,突破难点,理解课文内容。2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特色,我引导学生采用“自读、自悟、想象、交换”的学习方式来理解课文内容,让学生根据自己的知识程度和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究,重视以读为本,做到师生、生生交换、充分尊敬个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。《“番茄太阳”》这篇课文极具感染力,是一篇对学生进行朗读训练的好教材,也是对学生进行爱心教育,使学生懂得要关爱别人的好体例。文章虽美,但是头绪太多,有盲童的父母对孩子的耐心和关爱,有小姑娘快乐爽朗笑声以及她纯真善良的心灵,有“我”的心情变化的心路历程,还有好心人捐献眼角膜带给小女孩复明的希望。这么多的“头”放在一起,要上一堂简洁深刻的第二课时,由于这篇课文很长,所以在教学中拟采取提炼文眼利用文眼拾起全篇的教学方式,引导学生品读重点语段,体会明明的童心对“我”的感染,体会“蕃茄