记录看成长.doc

彭辉每一次经历都是我们成长的音符,每一个画面都是我们成长的色调。从教十多年来,我用心记录着孩子的成长,照片,成长记录袋,网络空间,一步一步走过来。记得第一次做班主任就接的一个很普通的班级,不管学业成绩,还是行为表现都处于年级的中下水平,学生时不时有违纪行为,把我这个班主任忙得不可开交。学生们对学习、对人生都没多大激情和兴趣,虽然做了大量细致的工作,但收效并不是很大,没有心灵上的触动真是难以改变现有的一切。有一天,我正在办公室批改作业,教体育的李老师高兴地对我说:“你们班学生的做体操比其他班级要好很多。”这消息让我开心了一下,班上的孩子总算有一大进步了,这不是一个很好的教育切入点吗?如果直接给孩子们说,学生肯定会不以为然。我脑海中冒出了学生刚进校做体操的场景,于是想到了对比一下他们做体操的变化。我在学校办公室找到了当时留存的一张照片,然后又托人在体育课上拍了张照片。在班会课上,我先让学生们传看了这两张照片,接着交流看后的感受。有的同学说:“我原来做操样子好丑哦!”有的同学说:“那时站得一点都不整齐。”这样一对比,他们终于找到了自己的进步与成长,班上的学习风气和行为习惯也渐渐地好了起来。从那以后,我坚持每学期开学和放假前给班上拍集体照,与以前不同成了他们追求的目标。随着新课程改革的实施,每个学生都有了属于自己的成长记录袋。虽然当时大家都还把这个当成一个完成,但我和学生们却认真地记录着他们的一切。学生的自我评价、小组评价,他们都完成得十分认真,也总能准确找出他们的优点所在,学录袋只用了一学年,他们就毕业了。按要求,他们只需要知道自己的综合等级就行了,可有不少学生把记录袋借去复印了下来,不难看出他们很在乎自己的成长。当然,这个班也收获了毕业班平成绩和升重人数第一的成功果实。后来,我参与了中国教师研修网的培训指导工作,其中有个板块是“三人行”班级平台。网络平台以它独特的优势推动着班级管理,也见证着学生们的成长。借鉴这一方法,我为班级建立了一个QQ空间,利用其文字、画面、音乐功能记录着学生们的成长。每个小组长都有进入空间编辑的密码,因而把他们觉得值得记录的东西都放进了空间。学生也可随时去回顾自己的成长和班级的发展,他们的积极性被调动了起来,演讲、写作、舞蹈、科技等活动都做得有声有色。德国著名哲学家卡尔-雅斯贝尔斯曾说:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”成长记录不仅影响着学生在学校的学习,也深深地影响着学生毕业后的生活。一位曾经教过的学生给我发了份电子相册,让我感到吃惊讶的是,里面有他在我校读书的学习、生活场景和取得的成绩荣誉,还有我给他作文写的评语照片,以及他读大学和参加工作的图片、文字记录。他对我说:“老师,感谢您为我们做成长记录,让我们看到自己的点滴进步和成长变化,如果看不到自己的进步,我肯定会自暴自弃的,也没有现在的我。参加工作后,我也录着我的成长,从而找准自己的坐标和方向,工作很顺利也很开心。”这位学生让我对成长记录有了一个新的认识,其实每个人都渴望有进步和变化,但在现实生活中又不太容易自我发现,更多的是认为自己只是一天一天简单的重复,而根本没有反生什么变化。成长记录就可以通过细节、片断的记载进行对比,在对比中找到成长的自我,从而给自己增添前进奋斗的动力。成长