小松树和大松树.doc

小松树和大松树(第一课时)江苏省镇江市谏壁中心小学马丽美212006【课题】《小松树和大松树》(一年级语文)【教材简解】本课是一篇寓言故事,寓“做人要谦虚,不可自大”的深刻道理于生动形象的童话故事中,融情于理,寓理于情,充满童真童趣。全文共有4个自然段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树;第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高,看得远;第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的言行;第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。【目标预设】,正确、规范书写“松、多、呢、回、答”。、流利地朗读全文,有感情地朗读并背诵第2自然段,感受小松树的自高自大、傲慢无礼,并知道是不对的。【重难点】正确、流利、有感情地朗读第二自然段,通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。正确、规范读写5个生字。【难点】理解大松树的沉默,学习大松树谦虚忍让的品质。【设计理念】自主、合作、探究,以角色朗读激发出学生朗读的兴趣,使学生获得朗读的乐趣,学生在朗读中感悟角色情感,读、想、说中内化语言,全面提升学生的语文素养。【设计思路】以两对反义词“小—大”和“高—矮”质疑导入课文,既激发了学生探究兴趣,又强化了反义词概念。教学中以读为主,读字读句读段读文,读正确、读通畅后说说课文主要内容。通过有感情朗读来进入角色内心世界,从而理解课文内容。【教学过程】课前预习:标注自然段序号,借助拼音将课文读正确、读通顺。对照生字表圈出文中生字,画出含生字的词语。自学生字笔画笔顺,完成书中描红。板书课题,质疑导入。(贴大小松树图片)(“松”在田字格中写,学生观察分析“松”的结构组成“一个公公靠在树旁”,比较“木”作为左偏旁时笔画的变化,强调左让右,捺变点);(读准“松Sōng”和“树Shù”)。“小—大”。质疑:同学们,小松树和大松树谁长得高,谁长得矮?学生讨论后,师谈话引入课文:大松树长得高,小松树长得矮,可小松树却不这么认为,这是怎么回事呢?一起来学习第8课《小松树和大松树》。(看点:一小段开场知识和趣味都较丰厚。)二、初读课文,认读字词。:kēwèimōcánkuìdīsōngduōnehuídábóháiyétuō棵喂摸惭愧低松多呢回答伯孩爷托(学生开火车读,师相机导正;学生齐读。):棵喂摸惭愧低松多呢回答伯孩爷托(学生开火车读,师相机导正;学生齐读。)课件显示词语:yìkēsōngshùduōgāohuídáfēngbóbómōzheháizi一棵松树多高回答风伯伯摸着孩子yéyetuōqilaicánkuìdīxiɑletóu爷爷托起来惭愧低下了头(学生开火车读,师相机导正;学生齐读。)去拼音:一棵松树多高回答风伯伯摸着孩子爷爷托起来惭愧低下了头(学生开火车读,师相机导正;学生齐读。)?(同座互查段号标注情况。),师相机引导学生自评、互评。(看点:难度阶梯式提升,词语顺序读下来亦是一句话、一篇课文的缩写。)三、导读第一、二自然段。。听老师读课文,比一比老师读得和你们有什么不一样?(生试着说一说。):山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。(1)学生齐读。(2)引导学生找出句中两对反义词“上—下”和“小—大”,课件中这两对词显红,学