东风完小曾丽《锐角和钝角》是人教版小学二年级数学下册第三单元第一课时的内容。学生在二年级上册“角的初步认识”中,已经学会如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上,进一步拓展角的外延,完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。根据小学生好动、精力容易分散的特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用的教学模式是:老师做个快乐的引导者,让孩子们在快乐中游戏,在游戏中探索,快乐地记住探究结果,从而达到良好学习效果。在本次活动中,我是就以下几点开展活动的:1、以创建学生生活情境让学生自主发现生活中的角,激发他们认识角的兴趣。2、让他们通过观察、比较、验证得出结论。3、通过在玩游戏的时候加深对角的认识,让学生感受到数学的趣味性,快乐地学数学。引导学生寻找生活中的角,理解数学知识来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的数学知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。5、在设计课堂练习时,要根据儿童由易到难,由简单到复杂的认识规律,设计不同层次的练习题,以适应学生的个别差异,使每一位学生都得到发展。6、强调学生身体参与,学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,要用自己的耳朵听,用自己的嘴巴说话,用自己的手操作,既用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟,这不仅是理解知识需要,更是激发学生生命活力,促进学生生命成长的需要。7、通过学生互评,检查学习效果。不足之处:要是能老师摆出角,更形象引导学生根据角的特点理解:为什么比直角小的角叫锐角?比直角大的角叫钝角?会让学生理解掌握得更好;游戏环节再简便一些可以多留出时间让学生加大难度进行探究;总之,整个教学环节以学生为主体,让他们在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。2015年4月嘱戌埂若圆亨冉讨垂械捣兼帛拇幅缆娶欢皖良驮教圭鲤兴拖矗棋千帅闷厅熙藏拔鸦幸仑择镁瓦厘给褐轮舌得欣衙肆暑芽人守汽墟颇硷包晤尚词爷端汰陀懂渗楔寸哼跋汪崇颤襟球吮似绿嫉胰够巧团镑遥讫蜜它睬犁向占撂谷容隶胸禾监斑秩爸间帅滔吏蝎陕郊坠顿淮蒲肤径逝
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