《葡萄沟》教学设计与教学反思《葡萄沟》。,领略葡萄沟的风土人情。。教学重难点有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。课前准备:多媒体课件、课时安排:2课时教学过程第二课时一、欣赏音乐二、复习导入 、精读课文,理解深化 ,葡萄沟给你留下了什么印象?(生回答) :“为什么说葡萄沟是个好地方? 3、学习第一段 ?你从哪里找到的答案?从第一段你还读懂了什么? :那里()水果。五月有()、七八月有(),到了九十月份,人们()的()成熟了。 。 4、学习第二段 :葡萄种在哪里呢?(指名回答) (1)梯田是什么样子的,谁来想象一下? (2)出示课件。 。师:葡萄种在山坡的梯田上,快,登上山坡,看这葡萄叶生长得怎么样呢?(课件出示句子:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。) (1)葡萄藤上长出一片叶子,是茂密的吗?两片,三片,十片,百片,是吗?怎样使茂密?数不清,密密麻麻的,这样的枝叶向四面展开,就像凉棚一样。(点击“凉棚”二字,出示课件凉棚图) (2)引导学生想象在凉棚下的感觉。师:同学们,吐鲁番一到夏天可热了,一般都有40度以上,火辣辣的太阳照在身上,热极了!快,躲进这茂密的凉棚下面,你有什么感觉? (3)这么舒服的凉棚,只有一个吗? (4)谁再来读一读这一句话?读之前谈话。(指名读——生评价——齐读) 师:读之前,老师想问一问同学们,怎样才能把这一句读好呢?。师:秋天到了,葡萄成熟了,快抬头看,透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样?(生回答师课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。) (5)启发学生想象葡萄的颜色。师:绿叶底下的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,美丽极了。生用笔画出颜色的词。(6)引导学生说比喻句。师:看看这些葡萄的颜色、形状,老师想赞美一下它。(出示句子) 指名读——师范读——生练读——指名读。(7)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现) 师:这么多颜色的葡萄,用一个词形容就是:五光十色。(点击葡萄图片,返回到句子课件强调:五光十色)还可以用什么词形容这么多颜色? (8)课文中怎么不用“五颜六色”呢?(板书:五光十色) (9)葡萄除了颜色美,还有什么特点?(课件强调:一大串) (10)指名读——自由读——师范读——生练读——指名读。师:这葡萄串儿大,数量多,颜色多,水灵灵的,像一个个玛瑙、珍珠、玉石,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们一边想象葡萄,一边美美的读一读这句话。出示课后练习、完成练习。 。师:刚才我从同学们的朗读中,我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄,真想摘下那新鲜的葡萄,好好品尝一下。同学们,你们猜,维吾尔族老乡会让我们吃吗? (1)学生找出句子。(课件出示:课文插图、句子:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。) 师:
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