诗歌：家.doc

设计意图:《家》是一首富有童趣的儿童诗歌,这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合大班教学。我就从“家”这个最熟悉、最感亲切的概念入手,巧妙地运用白云与天空、小鸟与树林、花朵与草地、小鱼与河水等一对对依恋关系,描绘出一幅幅生动、美好的画面。可以让幼儿感受到大自然的丰富多彩,从而引发他们认识世界的兴趣,并初步了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系。一、活动目标:1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。二、活动准备:课前,教师创设情境,在教室前面布置一幅画有天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景图。分别有白云、花朵、纸小鱼、纸小鸟、小朋友的图片。三、活动过程:(一)观察感知,积累经验这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。(二)操作探索,具体感知1、出示画有天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景图,引导幼儿观察背景图。2、引导说说图上都有些什么,让幼儿猜猜这些地方都是谁的家?3、“这些好朋友找不到自己的家了,你们可以帮他们找自己的家吗?”请幼儿上去为云朵、小鸟、花朵、鱼儿找家。游戏后,提问:“你帮谁找到了家,为什么这么找?”引导幼儿互相交流,弥补感知的不足。4、引导幼儿欣赏诗歌,感受诗歌中优美的语句。首先,幼儿自选图片扮演各种小动物学习有感情的朗诵,教师进行个别指导,调动起幼儿的感情共鸣,进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵,自然地过渡到完整诵读,完成教学的重点。5、这些家还会是谁的家呀?让幼儿创编诗歌。可出示各种好朋友的图片。要求:(1)同伴之间可以合作创编。(2)可以采用一问一答的方式来进行创编。(3)创编时要把诗歌中的优美句式运用上去,使诗歌朗诵起来整齐好听。6、.请个别幼儿上台创编给全班小朋友听。例:蓝蓝的天空是小乌的家,密密的树林是蘑菇的家,绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,红红的花儿是蜜蜂的家,、快乐的幼儿园是小朋友的家。7、那快乐的幼儿园又是谁的家?“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,8、让幼儿画他想画的家。为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动,请幼儿组织美术绘画等延伸活动,体现