2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》教学反思.doc

2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》教学反思这节课,我对教材进行了处理,重点让学生专注于颜色对吸收光的作用。课文中要求五种颜色的纸,分别是黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸和白纸,由于没有铝箔纸我用粉色蜡光纸代替,为了完成好这个探究实验,我买来不同颜色厚薄相当的卡纸和蜡光纸,裁好、订好,不同颜色的纸袋在实验中也很好的发挥了作用,现象很明显!最后进行汇总统计,完成作业,课堂完整、充分,感觉非常舒服!课本中还有一部分内容就是关于直射与斜射对吸收光的影响。在一个班尝试教学,发现课本中图示的操作方法是存在问题的,不能把纸袋直接置于地上,因为地面温度的影响太大了,实际测得的数据肯定是平放在地面的温度高,影响科学的结论得出。要把两个探究活动充分的在30分钟的课堂展开,并最终汇总数据、完成作业那简直是不可能的!我的理解是强化其中第一个活动,还有一个活动则提供老师测得的数据,让学生观察分析数据,从而得出结论!这样的实际效果可能会更好!学生的学具袋里有四种颜色的纸,要做“物体颜色与吸热”的实验,必须准备同样温度、升温一样快的温度计。学校没有温度计,我就用水温计替代,但是水温计很难找到一样度数的,我得为学生准备几支同样温度的温度计,以保证实验数据的准确性。我去实验室找出所有的温度计,挑出了一样的度数的水温计。   问:地球上最大的光源和热源是什么?你了解太阳吗?请阅读课件资料:太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球,外部温度6千多度,内部温度高达两万多度,日夜不停地把光和热散发到宇宙空间,是地球最大的光源和热源。地球得到的太阳能量,仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。   ……   问:你们有没有注意到,人们夏天穿的衣服的颜色与冬天穿的衣服的颜色是否一样。夏天人们喜欢穿什么颜色的衣服,冬天呢?这是什么原因呢?想不想去研究?(学生都知道深色衣服吸收热量多,浅色衣服吸热少。)如何证明我们的猜想是正确的呢?教师出示课前准备的不同颜色的纸袋和温度计,学生设计实验。然后到阳光下测量,每隔两分钟记录温度计的温度。    因为事先我没做过这个实验,课堂中,我与一组学生一起做这个实验。十分钟后,黑色纸温度上升最快最高,白色纸温度上升最低。到第六分钟,温度基本保持在原状。这让我们知道物体吸热是有限度的,不是无限制地吸热。   在汇报实验数据时,由于时间较为急促,没能让多个小组展示他们的实验。我们的实验数据很好地说明黑色纸比白色纸吸收的热量多,也能很好地说明人们喜欢夏天穿浅色衣服,冬天穿深色衣服的原因了。 存在问题:   ,星期二在五(1)班上课是上午第四节,太阳正猛,到了下午第一节在五(2)班执教时,太阳阴下来了,实验并没有那么明显的现象。   ,忘记了一个重要部分,让学生记录却没让学生带上记录单,后来只能是小组五位同学,每人记住一种颜色袋子里温度变化,对学生的记性也是一项考验。后来回教室后学生小组又得将记录单填写完整,造成了时间的浪费,导致最后一环节让学生绘制折线图只能回家完成。   附送:2019-2020年教科版科学五上《怎样得到更多的光和热》教学简案一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做