《沁园春 雪》.doc

表格式语文教学设计 课题:《沁园春•雪》科目:语文教学对象:学生学段:九年级课时:二课时内容:第二课时一、教学内容分析《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、教学目标知识与能力:1、掌握重点生字的字音,理解重点词语的含义。2、有感情地诵读作品,培养学生阅读和欣赏诗词的能力。方法与过程: 1、在诵读词的过程中,体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法,增强文章的形象生动性。情感与态度:1、通过诵读词,体会词所展现的意境,作者表达的情感。2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。三、学习者特征分析学生在学习此诗作前,已经接触过毛泽东同志的一些作品,初步了解了毛泽东诗词的风格特点,具备了一定的基础;同时所面对的是九年级学生,对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制,对诗词意境的把握还会比较肤浅。四、教学策略选择与设计 立足教材、立足学生实际,运用现代教学媒介,通过具体、直观材料,调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读,来提高学生朗读能力,提升学生对作品的品味能力,在读中品,在品中读。同时采取小组合作学习的方式,注重学生间相互交流、相互合作、相互探究,培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。五、教学重点及难点教学重点:朗读理解诗词,分析词中语言形象、精辟、优美的特点。教学难点:理解词的意境。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入教师板书 学生总结上节课的内容复习巩固 二、听读、谈感受 教师配乐诵读,提出要求:认真听准每一个字音, 学生认真听读,然后谈听读感受。 让学生深刻体会体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性,为下面的品析作准备三、指导学生找出诗作中极富表现力的词语教师提出要求:要全面,比如一些副词学生先自己找,然后合作交流,再与教师交流通过多种形式的交流,让学生进一步体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性,为学生更好地理解这首词的内涵作准备。四、再次介绍作品写作背景本词写于1936年---抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北,日本帝国主义加强对中国的侵略,而国民党反动派奉行不抵抗主义,中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月,毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河,开赴抗日战争最前线。渡河前,适逢大雪,毛泽东于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大好河山,诗人满怀战胜敌人的坚强信念,豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽