《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计.doc

案例名称《祖国啊,我亲爱的祖国》科目语文教学对象九年级学生课时1课时提供者龙海榜山中学黄丽萍一、教材内容分析    本节课内容属中学阶段语文学科,《祖国啊,我亲爱的祖国》是人教版九年级下册第一单元的第3篇文章。这是现代诗歌阅读与欣赏单元,主题是“土地情思”,其内涵是“爱国思乡”,学习欣赏这些诗歌,可以让学生陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。本诗作为单元自读篇目,更多的着眼于学生自主学习意识的培养,担负起诗歌教学对学生进行审美熏陶的责任。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)根据新课程标准的要求,结合教材的具体内容,我确立教学目标为:1、有感情地朗读诗歌,品味文章的语句及语言,体会文章所表达的感情,注意诗中所运用的修辞手法,提高自己的语言表达及写作能力。2、反复诵读,更好地把握朗读的节奏和音调,体味诗人的感情。3、感受诗人对祖国的挚爱之情和诗人献身祖国的激情,激发学生热爱祖国,献身祖国的感情。三、学习者特征分析九年级学生之前对诗歌的学习,使学生的诗歌鉴赏有了一定的基础,但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点,甚至是某方面的特点。学生接触诗歌较少,在鉴赏方面的能力还很有限。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示课件,学生反复诵读,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是朗诵营造诗意氛围,激活学生思维。五、教学环境及资源准备在教学过程中,为支持教师的教,我用多媒体设备,增强直观性,趣味性;为支持学生的学,则利用网络信息资源,布置课前材料的积累来增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境、诗意导入(3分钟)爱国是一个古老的主题,从屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,到林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”;从曹植的“捐躯赴国难,视死忽如归朗诵自己查阅的有关爱国的诗句。调动情感;创设诗意情境;自然引入本节课题。多媒体设备”到鲁迅的“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,面对满目疮痍、百废待兴的祖国,怀着拳拳的女儿之心,用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天,让我们走进舒婷的诗歌,去聆听她的心声。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,面对满目疮痍、百废待兴的祖国,怀着拳拳的女儿之心,用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天,让我们走进舒婷的诗歌,去聆听她的心声。二、作者及背景简介及检查预习(3分钟)课件展示作者及背景简介;进而明确教学目的。学生汇报自己预习成果:自己了解的作者。使学生加深对知识的理解,在学习中明确方向。PowerPoint结合网络资源。三、诵读课文(5分钟)教师配乐范读学生多种形式朗读课文让学生有针对性地感悟情感,领会朗读技巧,体味韵律。PowerPoint课件四、学生合作探究,赏析诗歌(15分钟)课件展示学生合作探究的问题:找出每节诗歌的意象及表达的作者的情感。探讨1、“我”究竟指谁?“我”与祖国是什么关系?2、结合诗歌的写作背景,如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”?朗读课文,分组合作交流;发表意见。使学生由点到面、进而到体地领悟诗歌特点及作者情感。PowerPoint