《 蜡烛 》.doc

户县南关中学八年级语文“443”模式导学案课题:《蜡烛》设计人:王文娟审核人:宁小溪班级:姓名:编号:08Y03自研课导学资料准备:。1944年9月,前苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划,10月5日,签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是:通过苏、南、保三国军队的共同努力,粉碎“塞尔维亚”集团军积集群,解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德,前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线,不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样,就构成了苏、南军队统一的作战正面,并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。。西蒙诺夫。苏联作家、小说家、诗人、剧作家。(-)生于一个沙俄军官家庭,曾参加反法西斯卫国战争。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。他的成名作--剧本《我城一少年》(1941)表达前苏联人民对即将来临的战争的必胜信心。战争初期的抒情诗作,充满爱国主义激情,如《等着我吧……》《打死他》《请你记住,阿廖沙,斯摩棱斯克的大道……》,在士兵中广为流传。剧本《俄罗斯人》(1942)歌颂经受了战争考验的苏联人民的精神力量。基础积累:。拂晓()瓦砾()地窖()鞠躬()肃穆()颤巍巍()。名副其实:永垂不朽:自我感悟:通读本课,整体感知,尝试复述故事情节。通读本课,整体感知,这篇文章讲述了一个什么故事?表现了一个什么主题?【组评】:☆☆☆展示课导学【学习目标】掌握本文字词,,体会反复描写的作用,同时理解文中老妇人的形象;“蜡烛”的深刻含义;【学习重点】理解文中老妇人的形象;【学习难点】理解“蜡烛”的深刻含义;【课堂流程】导(研悟)母爱是无私的,是伟大的。今天,就让我们怀着虔敬的心情走近一位伟大的母亲,感受她临危不惧、热爱红军战士、无私奉献的高尚品质与纯洁无私的人性美。【自评】:☆☆☆预时:3分钟学(分享)自主学叙要素学法:朗读课文找出文中的记叙的六要素,深入文本,赏析人物内容:1、了解刻画老妇人形象的方法,概括其人物形象2、体会文中多处反复描写的作用学法:再读文本品析人物,了解通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。品析文本,明晰主题内容:联系背景,探究主题学法:结合文本,注意细节1、作品中如何刻画老妇人这个人物形象的?2、作品中反复描写战争的场面,在文章中有何作用?3、文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外,还有没有其他深刻的含义?预时:15分钟小组学习交流分享查漏补缺小组成员间相互检查自成果,查漏补缺:。。,并分工。,进行组内展示预演。【互评】:☆☆☆预时:5分钟展(质疑)展示单元一:梳理结构口头叙述记叙的六要素,复述故事内容展示单元二:1老妇人的形象特点  2找出反复描写的内容及作用展示单元三:1、蜡烛的