《犟龟》的教学反思《犟龟》是一篇童话,情节生动,语言通俗,结构严谨,具有创新意义,因童话的通俗性和趣味性,这篇童话对于初一的孩子来说,在内容的理解上没有很多的障碍,因此我把教学设计的重点放在了引导学生领悟丰富的想象和文章的主旨上。1、诱发兴趣导入新课。初一的学生胆量不大,为了激发学生的积极性。我在导入新课时设计了学生很感兴趣的猜谜语:脖子能伸缩,腰上挂大壳,水陆两处栖,寿命它最长(打一动物)。学生的积极性马上就调动了起来,整个课堂气氛特别活跃。2、扮演角色,增加感情投入教学过程中,贵在学生参与,若让学生扮演其中的角色以改变死板的、照本宣读的方式,就会使学生对所学内容投入,激发内在的学习动力,把扮演的角色演得栩栩如生。这样不仅锻炼了其模仿能力,又更好地掌握了所学知识。所以我让学生朗读之后概括文章的主要内容,为了激发学生对童话的兴趣,我采取让学生分角色朗读的方式来读课文,并且思考第二个问题:小乌龟在参加婚礼的途中,都遇到了那些困难?这样就做到了有针对性的读课文。学生不仅思考了问题,而且在朗读的过程中真的能够读出小乌龟坚定的语气,蜗牛慢吞吞难过的样子等各种动物的特点,这样不用分析不同动物的特点,学生就可以很清楚地把握。学生踊跃的发言也看出了他们对学习童话的过程中所表现的热情。3、巧妙提问,激发想象课堂提问和课堂教学关系密切。提问如果过宽,那么,即使课堂气氛热烈,也无补于教学目的的实现;如果过深,超出学生的智力水平,那么他们会因此而丧失“跳一跳”去“摘桃子”的信心。在归纳犟的含义的时候,我利用《龟兔赛跑》中的龟和文中的犟龟抛出第一个问题:二龟有什么相同点和不同点?巧妙引出第一层含义。再通过询问犟龟路途中遇到哪些困难引出犟的第二层含义。接下来给学生挖了一个陷阱:这是只不听人劝的犟龟?让学生回到文本找到文中写蜗牛的话。
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