卜算子咏梅.doc

《卜算子咏梅》教学设计学习目标:体会本文融情于景、托物言志的抒情方式鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种背诵中把握作者感情。导入:请看发的图片,用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。(学生回答)梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格,成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》1、学生根据资料简介作者:陆游,字务观,号放翁,越州山阴人,一生志在恢复中原,但却受人排挤,晚年退居山阴,始终保持昂扬的爱国热情,使南宋杰出的爱国诗人。2、诵读,注意读的感情(教师指导)同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼3、词的上半阙有哪些意象?  明确:驿站、断桥、黄昏、风雨。4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境?为什么?  明确:荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花,非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分,夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,再这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击,这是多么凄惨阴沉的画面。5、表达的梅怎样的品格〉?  明确:孤芳高洁、坚强不屈的品格。6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里体现的?  明确:高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。7、这首诗运用了怎样的艺术手法?  托物言志、衬托、拟人、烘托8、我们是怎样分析这首诗的?  明确:抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。9、运用这些分析技巧,来分析毛泽东的《卜算子咏梅》拓展:你喜欢那种香草作为自己品格的象征?为什么?写一段文字表达。作业:背诵本词《卜算子咏梅》教学设计姓名:王会莉单位:刘集镇第二中学时间:2016年9月