醉翁亭记.doc

北京七中八年级(下)语文教案(教学设计)讲课教师王雪班级初二(1)班课题名称《醉翁亭记》课型翻转课堂教学目标知识与技能学习融情入景、“卒章显志”的写作手法。过程与方法通过朗读、分享、表演、讨论、感悟等方式体会学习作者融情入景、情景交融的写法。情感态度与价值观引导学生感受作者“与民同乐”的政治理想和伟大情怀。教学重点引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。教学难点引导学生通过联系写作背景,细读并分析课文内容体会“醉”与“乐”之间的关系。教学方法展示分享、讨论表演、情景感悟、引导理解教学媒体幻灯课件教学环节师生活动教学意图一、激趣导入二、自学反馈三、课堂研讨一由笑的几幅表情图片导入,引导学生用表情体验和感受“乐”的最初体验。(一)课前自学——反馈一(基础知识)1、字音抢答2、字形拷问3、词义理解4、文常竞比5、课文比读(二)课前自学——反馈二(课文理解)小组同学完成对全文的理解概括,要求以连环画配文字的方式交作业。要求:1、连环画必须按照课文内容来画,可以简笔,不能省略;2、每幅图配两到三句概括解说的文字,组长要组织同学关注每幅图在文章中体现的主要内容;3、联系课文第一节最后两句话和下文内容,想想本文是以什么线索来展开的?明确:乐,定下本文的抒情基调,是本文的线索。三、课前自学——反馈三(疑惑问题)1作者为什么说“醉翁之意不在酒”?醉翁之意不在酒,那么在意的是什么?2文中作者都在“醉”什么,又在“乐”什么?3作者是怎样把“醉”和“乐”统一起来的?4为什么作者主要写了太守,而不详细写醉翁亭呢?5我想知道醉翁与山水之乐的关系是什么?6为什么作者没有重点写醉翁亭的样子呢?7我的不解就是文中多次写欧阳修自己的乐,虽然描述的多,但是却没有一处能深刻体会在哪里。本节课的重难点——学习作者融情入景、“卒章显志”的写作手法和感受作者“与民同乐”的伟大情怀。1、重点:文中作者因何而醉又因何而乐?2、难点:“醉”与“乐”之间如何联系?第三段悟读:一位同学有感情地朗读课文调动学生的情绪和学习兴趣。采用积分制激发学生做好课前自学内容。,解决文言文字词障碍,为理解文章主旨奠定基础。,确定本节课的学习重点和目标。通过合作、表演课文中描写的——理解展示四、课堂研讨二——悟读体会1、2、7、8组表现第一个画面:滁人游也3、4、5组表现第二个画面:太守宴也所有组共同表现第三个画面:众宾欢也6组表现第四个画面:太守醉也思考:因何而醉?因何而乐?齐读第四段,思考:作者自号醉翁,以醉翁的形象出现在我们面前,如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系?引导问题:?太守都什么时候表现“醉”了?他为什么要喝醉?(1)联系《五柳先生传》思考陶渊明“饮少辄醉”与欧阳修的“醉”是否相同?(2)补充背景:宋仁宗(1045)时,范仲淹遭谗离职,欧阳修上书替他分辩,得罪了当权派,被贬滁州(在今安徽)知州。被贬后,他心情郁闷,经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年,智仙建亭于琅琊山酿泉旁,以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写