:一类仅仅是形态的变化,没有产生新的物质;另一类会产生新的物质。、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据,并能用语言或画图的方法描述,从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。,合作与交流对科学探究的重要性。重点与难点重点:通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验,认识物质的两大类变化。难点:寻找证据判断物质变化的不同。方法与手段方法:在教学过程中让学生们进行大量的观察探究活动。采用魔术表演形式创设情景,带着学生的问题进行研究。在探究过程中引导学生设计实验步骤,认真观察实验现象。手段:多媒体、板书等工具辅助。使用教材的构想本课以实验探究活动为主让学生在探究中体验感知,通过蜡烛的变化产生的不同现象体验物质变化的两种不同形式。教学设计基本遵循了教材的建议,通过蜡烛的受热、燃烧进行分析。认识物质物质变化的两大类。但在一些教学环节上还是做了新的设计。对于六年级学生的生活经验来说蜡烛并不陌生,所以对教材这部分的介绍进行处理,把交流蜡烛特征的教学环节和实验探究环节相结合,让学生在切割蜡烛改变蜡烛形态的实验活动中进一步体验。围绕本课的重难点,把教材中的实验拓展和课堂练习的内容进行整合重组,合理的处理教材中课堂练习和课后拓展的部分。教学准备多媒体课件;蜡烛、酒精灯、火柴、托盘、小刀、三脚架、石棉网、烧杯、澄清石灰水、蒸发皿。教学流程一、情境导入(5分钟):同学们喜欢看魔术吗?今天老师就给大家表演一段,请同学们仔细观察。(出示两个酒杯)这两个酒杯里装的都是无色的液体,现在我把它们倒在一起,看看会怎样?(变红了):(出示另一个酒杯)这个酒杯里装的也是无色液体,仔细观察。魔术表演完毕,你看到了什么?(颜色又没有了):大家有什么感觉?明明是无色的液体却有这么多变化,其实这些奇妙变化的背后隐藏着科学道理。想知道原因吗?:看这是什么?(出示蜡烛)今天我们就从蜡烛入手来解释这个秘密。这节课我们先来研究蜡烛的变化。(板书课题:蜡烛的变化)设计意图:表演魔术,展示两个酒杯里分别装着无色的液体,将他们倒在一起颜色发生了变化,变红了,接着又倒入第三个酒杯里的无色液体,红色的液体变回无色。这个现象非常直观的让学生看到无色液体的颜色变化。奇妙的变化使学生产生疑问,好奇心让他们对“物质的变化”充满了学习兴趣和动力,从而揭示本课的研究主题。二、探究蜡烛的物理变化和化学变化(27分钟)(1)教师提问:大家想一想,在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢?(2)师生互动,板书方法:切割、受热、燃烧(3)教师提问:大家想出了这么多好方法,想不想试一试呢?要进行研究我们就需要工具,老师为大家准备了一些实验材料,一起来看看都有什么?实物展示出示(小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等)(4)教师提问:要使蜡烛发生以上的变化,我们能用到哪些工具呢?(学生组装演示)(5)教师追问:在使用这些材料的时候应该注意些什么呢?谁来说说?生交流。(6)教师小结注意事项:认真观察看到现象时,及时填写实验报告单;所有的操作尽量在托盘中进行;玻璃器皿易碎,使用时要注意安全轻拿轻放;注意酒精灯正确使用的方法;加热一段时间后仪器的温度升高,小心烫伤;合理安排试验顺序。(7)学生自主探究(8)教师谈话:各组整
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