五柳先生传教案【教学目标】 1、知识和能力目标⑴透过作品初步了解人物自传的特点⑵感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格⑶通过诵读,理解把握作者的思想感情 2、过程和方法目标⑴借助工具书,课文注释,感知文意⑵反复诵读,了解人物形象,把握其性格志趣及精神风貌⑶指导学生课外收集陶渊明相关资料,培养探究习惯 3、情感态度,价值观目标学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质,培养树立正确的人生观。【教学重难点】 1、结合背景、材料,体悟作者情感。2、鉴赏文章语言,学习用简明语言展示人物精神品质的写法。3、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传? 【教学方法】诵读──探究法,讨论──点拨法。【教学课时】一课时。【教学步骤】一、导言设计(让学生温故而知新) 同学们,我们学过陶渊明那些作品? ──《桃花源记》《归园田居》今天我们将再次走近陶渊明,走近“五柳先生”(板书课题) 二、释题:“传”传记,是介绍人物生平经历的文章,一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等,虽记述的是一个人的生平,但并不等于把一个人的一生的全部经历,事无巨细的写进文章,而是记述一些重要的事件,同时显示出个人的品格特点。三、感知文意 1、课堂诵读,初步感知⑴师范读,要求听准字音,把握语调,划出不理解的语句⑵生诵读,要读出语气、重音,特别强调读出层次2、分组交流,释疑译文以四人为一小组,按“读文──释词──译句”步骤释疑解难(让学生在交流中把握文意,培养学生积极思考,合作探究的意识)3、检测学生对文意的理解程度师多媒体显示含一词多义,古今异义,虚词“之”的词句及一些难理解语句,由学生竟答方式互相交流。(以此形式既激发学生参与热情,培养其在良性竞争中互动互进的意识,又督促其更好把握文意,培养阅读文言文的能力) 四、自主探究 1、教师设计问题,学生自主讨论交流(培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力) ⑴文章的结构模式有什么特点? 明确:文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语) ⑵文章介绍了五柳先生哪些方面的情况?作者借助哪些语句作勾画?请学生归纳、列表:思想性格闲静少言,不慕荣利生活状况环堵萧然,不蔽风雨,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也人生志趣好读书;性嗜酒;著文章2、合作探究,评析人物形象(教师点拨,启发思维)⑴综观全文,你认为五柳先生是一个怎样的人?找出相关语句分析。总结:五柳先生是一个不慕名利,率真自然,安贫乐道的隐士
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