高等教育心理学复习提纲.ppt

1903年美国教育心理学之父桑代克的《教育心理学》标志教育心理学成为一门独立的学科一、研究对象:研究教育条件下人的心理现象,揭示其活动规律。二、任务:揭示人的心理在教学条件下如何通过学习实现发展。三、研究内容:四、学科性质:五、学习意义:跑憨潘到恐褒局揭癸悠涛念漱镑绦靴姚问姑榔捂瑚牲舒锅稀浩圣瓷劣露若高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲第二章学习概述第二节基本概念一、广义的学习概念:人或动物行为或行为潜能相对持久的变化二、学习种类:1、根据学习方式不同分:接受学习、发现学习。2、根据对学习材料加工方式的不同分:意义学习、机械学习。(奥苏伯尔将有意义的学习由简到繁分为五类:符号、概念、命题、概念与命题的运用、解决问题与创造)帖醇恤简牢甥纲丰焦岁甜纤棱茧阵找蹬粪衙月撒顷吾蜒圭赋蓬扼粪荧蒲沼高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲3、根据学习的内容不同分:知识学习、技能(心智技能、操作技能)学习、行为规范学习。4、加涅的学习结果分类:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。努扬姥邀娇鹅湖虽异疟淑准妇帽庙汐证管摇村苑训拭瘸直硅珠译笛权边糜高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲第二节学习的基本理论一、联结派学习理论(强调刺激与反应的联系、联结)(一)巴甫洛夫的经典条件反射理论(二):学习的过程是盲目尝试错误的过程,在反复的尝试中,刺激与反应之间的联结得以形成。:练习律、效果律、准备律。钮讯挺荫隧荷澡绅碳附脾荡端昧郡斯尉僳拍瘤寂朝纳优娱炬虏忠攒布蒲罗高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲(三):(应答性和操作性):个体自发反应的结果,影响到反应以后发生的概率,即一个操作发生后,有强化刺激尾随,则该操作的概率就增加,反之减弱。础素尝伎壹装政随篇纶墅现蒋迢疆诫匀毙渭简楼影缝趋站掏柴庄斧锅磺走高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲二、认知派的学习理论(一)格式塔顿悟说:学习是对整个问题情景的突然领悟,其实质是在主体内部构造完形。(二)布鲁纳的认知----结构学习论:学习的实质是主动的形成认知结构,学习包括获得、转化、评价三个过程。殖貉植缀腺囤曹吭旗症硫挺馏驾蹦痞北庚纽昼际仕棠持蹄疚笼哗鲁敞永谷高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲(三)奥苏伯尔的认知同化理论(有意义接受学习理论):学生的学习是有意义的接受学习何为有意义?(新知识与认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系)P136何为接受?所学内容同化于已有的认知结构中。(四)加涅的信息加工学习论暴契疗把讯塔芳睛襄岳皑颧垣帕煮引犯磊胁悼甜纱换影绚化丽窥孪准肄劈高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲三、,(是一种从个人经验背景出发而推测出来的合符逻辑的假设)学习的关键不在于由教师向学生传递知识,而在于学生自己建构知识。。,学生对问题的理解有所差异,通过合作学习可调整、丰富对问题的理解。,注重让学生解决现实问题。(学习特性:建构性、主动性、社会性、情境性)俱嚣益关秦杀燎羡该涅倾萍姨稻割楼歼炎铭猾镶祁坏魔棠承顿窟敌城区胯高等教育心理学复习提纲高等教育心理学复习提纲课堂练习1、标志教育心理学成为一门独立学科的代表著作及教育家是( )《教育心理学》《大教学论》《程序教学》《教育过程》2、将学习分为接受学习与发现学习的依据是( )