泡茶喝的“玫瑰”还是玫瑰——也谈语文是什么.doc

泡茶喝的“玫瑰”还是玫瑰——也谈语文是什么-中学语文论文泡茶喝的“玫瑰”还是玫瑰——也谈语文是什么 ■庄照岗广州外国语学校的熊芳芳老师在阐释“语文是什么”的时候,写下了这么一段话:语文是什么,要看人们用语文做了什么。就像一朵玫瑰花,有人用它送情人,有人用它泡茶喝。用它送情人的,是语文,是精神层面的需要。用它泡茶喝的,是生存,是物质层面的需要。这是常识,却仍旧无法得到普及,这个民族的愚蠢可见一斑。如今的语文老师,多数在用玫瑰泡茶喝。这是一个物质属性远远强过精神属性的民族。启蒙与布道,是少数人终生的使命了。那些终生用玫瑰泡茶喝的人,临死之前总会感到空虚的。因为用玫瑰泡茶喝的人未必比用玫瑰送情人的人活得更长久更充实更快乐更满足。熊芳芳老师从使用语文的角度来看待“语文是什么”这个问题,视角新颖,思考独到,给了我们很大的启发,可以说将我们从“就语文谈语文”的泥淖中拔了出来,也为我们继续探讨“语文是什么”指明了一个新的方向。而且熊老师拿玫瑰花来做的比喻也很形象、直观,让我们清楚明白地看到,语文的双重属性,同时因使用目的的不同,导致对“语文是什么”的理解也大相径庭。但是,如果我们仔细思考一下,就会从熊芳芳老师的这段话中看出一些问题。这里,我们必须明确,“语文是什么”的问题是一个很重要的问题,对它的不同回答实际上在表达自己对语文的不同看法,在阐释自己对语文的理解,而这种理解,将会潜化为一种教学理念,直接影响到具体的语文教学实践,所以说这是一个很重要的问题,是每一个语文教师都必须直面的问题,虽然有些教师没有直接回答,没有真正地思考过这个问题,但实际上,很多老师在用实际的教学回答这个问题。我们先看这个比喻,熊老师把语文比作玫瑰,似乎在强调人的精神需要,在强调语文应该在人的精神层面塑造方面做出更大的贡献,这个我们并不否认,但是我们能否认它在其他方面的作用吗?我们拿它送情人,是语文,拿它泡茶就不是语文了?这就好比电脑,我们用它查资料,看新闻,它就是电脑,用它打游戏就不是电脑了?对此,熊老师的回复是:你说得很对,只用来打游戏的电脑,真的就不是电脑了,它叫高级游戏机。熊老师真的很机智,也很幽默,但不可否认,这时电脑虽然扮演了游戏机的角色,有了游戏机的功用,但它还是电脑啊,就好比一个人,他在一定的情境下是父亲,一定场合下是领导,一定情况下又是家长,虽然他扮演着不同的角色,但他总归是这个人,我们不能否认他的本质属性。对此,熊老师的回复是:我说的是“只”。“只用来打游戏的电脑就是游戏机”。只做领导工作而完全不尽父亲责任的人,就不是父亲。现在砖家说“只讲语言文字”,不走向情感和意义,那就不是语文。照熊老师这么说,那是我们断章取义了,而那位专家说出这样的话也确实有失偏颇,不过,我想既然是专家,肯定有“专”的一面,不可能说出这么武断的话,如果真是这样,那真是“砖家”了。可能还有另外一种情况,那就是这个专家可能是在一种语言情境下说的,可能有所指,有所针对性的,针对现实教学中过分注重文学教育而忽视了实用类文本的教学,过分注重情感的感染,思想的启蒙,而忽视了基础知识、语言应用的掌握,针对当今很多中学毕业生基本的口语表达能力,基本的书面表达能力不够理想的现实,而发表的一些过激的言论,目的可能在于纠偏,却导致了“矫枉过正”,走向了另一个极端。对此,熊老师回复说:我从不反对语言文字的教学。我只是反对“