知之者不如好之者好之者不如乐之者——浅析高中思想政治教学模式对于学生自学与反思能力的培养-政治论文知之者不如好之者好之者不如乐之者——浅析高中思想政治教学模式对于学生自学与反思能力的培养 葛小星(河北省张家口市宣化第一中学,河北张家口075100)摘要:高中思想政治教学是树立学生正确思想观,提高学生思想境界,培养学生积极向上的人生观与价值观的重要学科。作为理论性学科,在教学实践中,如何理论联系实际,让学生得以把书本内容引申进生活,进而主动学习,乐于学习,反思提高,这些将是本文重点阐述的内容。关键词 :高中思想政治;自学能力;探究反思;教学中图分类号::A文章编号:1674-9324(2014)27-0179-02理论性强是高中思想政治学科的特点,在授课的过程如何理论联系实际,如何提高学生主动探究的兴趣,是提高高中思想政治教学课堂效率的重要途径。在这一方面,笔者根据个人经验,优化高中思想政治教学模式,以深入浅出、形象生动的教学方法进行授课,达到了春风化雨、寓教于乐的教学目标。让学生在理论中看到生活,在生活中感悟知识,在经历中得以沉淀与应用教学中的思想,在不断的学习中提高自身政治思想觉悟,有力地达到了学生乐于学、勤于思的教学效果。一、高中思想政治教学模式下的自学能力培养对于高中思想政治教学而言,提升学生的自学能力应从有效的教学引入开始。笔者根据个人教学经验,在每堂课结束时,都提出下一堂课的自学目标或者提出具有思考意义的问题,让学生确定其预习方向。在这个过程中,尊重了学生的独立思考能力。提出的问题应是开放性的,如在人教版高中思想政治必修二第一单元“公民的政治生活”,第一课《生活在人民当家作主的国家》中,笔者向学生提问的是:自己生活中所感受到的政治生活气息。开放性的提问也就预示着不需要统一性的答案,只是提供一个思路,让学生去思考自己生活中的现象。“生活是最好的老师。”很多学生在长期固定的教学模式下,对于知识已经处于一种被动接收的状态,特别是对于思想政治这门学科,学生的目的就是把考试的相关内容记忆下来,然后应付考试。反而对于思想政治这门学科其理论内涵不作深思,而笔者这样的提问就是让学生开拓思路,把课本与生活联系起来。对于高中思想政治而言,学生的自学能力并不单指其阅读理解能力,而是指学生对于理论知识的思考与解读能力。正如上例,当学生开始思考政治气息这一词汇时,其自身的主观性会结合其生活经验进行思考。而自学的首要条件就是要让学生先思考,不论学生思考的结果如何,在思考的过程中,学生已经对这一知识点进行了预习。接下来,在课堂上教师的点拨与学生自身思考所得出的结论自然会有所不同。在这个过程中,经过对比与思考的知识比直接全盘接受不作思考的知识理解与记忆会更牢固。即教师应通过有效的启发与诱导提供一个思维方向,让学生独立自学后,再来听教师的讲解。教学过程中还可以利用小组间的合作讨论,以表达个人观点为前提,对于课本中的内容进行解读。在这个过程中,教师应以学生为本,进行教师与学生间的互动,学生与学生间的互动,让学生保持质疑的态度,保持探究的心态去学习。如在此课中,学生对于政治生活的理解程度就有所不同,有些学生认为自己作为公民的选举权有时并没有得到体现,而有的学生则认为,自由的表达固然重要,但更重要的是大局为重,少数服从多数。在这样开放性的讨论过程中,“真理不
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