《吆喝》教学设计临泉县城东街道中心校张雪雷教学目标:知识与技能:,理解作者的思想感情。(重点) ,了解北京口语特点,感受北京方言魅力。引导学生感受京城特色的民风民俗。过程与方法: 以情景感受,重点研读,活动品味的方式进行学习活动。情感、态度与价值观: 感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。并引导学生自觉关注临泉方言及民俗。(难点)教学过程:一、谈话导入广告已经无孔不入地渗入到我们的生活当中。你对哪些电视广告印象深刻?(学生畅所欲言)大的品牌可以在电视台打广告做宣传,而那些走街串巷的小商贩,他们靠什么宣传呢?(吆喝)今天,我们一同跟随作家萧乾去聆听一下老北京胡同里的吆喝声。检查预习作者介绍萧乾(1910年1月27日~1999年2月10日) 原名萧秉乾,生于北京,蒙古族。世界闻名的记者,卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。字词强调招徕囿于隔阂初读课文,思考:1、文中写了哪些吆喝声?请找出来。2、作者是按照什么顺序来介绍“吆喝”声的?作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?试结合文章内容分析。学说北京话,感受京味儿本文是用地道的北京口语的,富有浓郁的地方特色,你能用自己的朗读展现其中的“京味儿”吗?附录:北京话特点:1、多用儿化音:发小儿、娘们儿、爷们儿、电影儿。2、词尾可加“个”字无实际意义,如“今天”叫“今儿个”,同理还有“昨儿个”、“明儿个”、“后儿个”、“大后儿个”,于是,一个星期都说完了。另外,“自己”也叫“自个儿”或“自己个儿”等。3、爱说歇后语北京人爱用歇后语使语言生动活泼。歇后语前一部分是比喻或隐语,后一部分解释前一部分内容。一般只说前一部分内容、后边儿的让别人去体会或猜测,比如有京城特色的“天桥儿的把式——只说不练”、“剃头刀儿哄孩子——不是玩儿的”、“切糕改粽子——折腾枣儿”等。4、爱用象声词比如“七嚓咔嚓”
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