联系生活轻松识字 (2).doc

联系生活轻松识字联系生活轻松识字 陕西洛南县古城小学(726107) 赵康婵识字教学是第一学段的重点,识字教材也越来越科学。研究表明,儿童在学前阶段,已经掌握了一定数量的口语词汇,熟识了许多语言因素,在生活中习得了一定数量生字的字义、字音,对于识字,他们并不是白纸一张。充分利用这些资源,开展丰富多彩的识字实践活动,引导学生把习得的字义、字音与字形联系起来,是识字教学的有效手段。因此,要实现“到8岁时,中国的孩子也能像美国的孩子一样,自主地阅读适合他们的读物,形成初步的阅读能力”的目标,教师可在完成教材的识字教学任务之后,联系学生的生活,开辟识字的第二课堂,让学生轻松地识字。一、介绍课本名称从幼儿园进入小学一年级后,孩子们增加了语文、数学、体育、美术、音乐、品德与生活等课程。因为学生每天都要和这些课程及课本打交道,与这些课程相应的名称以及课本的名称都应该尽早让学生认识。在开学的第一周,教师可利用课本教学课本封面上的课程名称,让学生把课程与文字联系起来,从而在不断的接触中认识、巩固这些字。认识课程名称以后,教师可以给每位学生发一份班级课程表,引导学生认识班级课程表。对这时的学生来讲,认识课程表已经不是一件难事,因为课程名称已经认识了,只需要再认识“眼保健操”、“课间操”、“早读”、“放学”、“午饭”等字词。这些字词是认识班级课程表的重点,一般在第二周可完成此项任务。这样,既方便了学生的学习和教师的教学,又让学生认识了许多生字。二、参观学校机构学校是学生学习、生活的大环境。由于好奇心强,学生进校后,很想熟悉这个环境,从实际需要来说,教师也应该让学生熟悉这个环境。从开学的第一天起,教师就应利用课余时间带领学生逐一参观学校的机构设置。在参观介绍的过程中,教师可教学生认识学校机构的名称,教他们认识这些字,如“校长室、教导处、总务处、辅导员室、会计室”等。为了学生上课方便,教师还应带领学生认识各种功能教室及教室的标牌,如“多功能室、卫生室、广播室、图书室、仪器室、实验室、微机房、书法教室、美术教室”等。在学生逐步认识的过程中,把这些名称打印给学生,巩固认识这些字。三、找朋友识字农村学校一年级学生每班45人左右,班级学生的组成相对稳定,从幼儿园到小学,变化也不大。这些学生由于有了幼儿园几年共同学习、生活的经历,都互相认识,大都能叫出对方的姓名,但对代表他们姓名的汉字还是很陌生的。这些姓名是识字教学的宝贵资源。认识这些字既满足了学生的实际需要,也为学生今后在班级开展各种活动提供了方便,又增加了学生的识字量。在开学后的第三周,教师可给每个学生的座位贴上学生的名字,在课余活动时教学生逐个认识自己的姓名,然后要求学生认识自己朋友的姓名,一周内完成认识所有学生姓名的任务。以后,教师可让学生轮流当组长、班长,轮流收、发作业本,轮流点名,从而巩固识字效果。一般来说,学生在两周时间内可认识生字约100个左右。四、轮值识字班级的日常事务需要学生共同完成,班主任可以把每天打扫卫生、排齐桌椅等整理教室的事安排给学生,学生要想清楚地知道自己承担的任务并按时完成,就必须认识轮值表。轮值表中有学生的姓名,有学生应承担的工作任务,如擦黑板、擦桌椅、擦讲台、排好桌椅、扫地、拖地、关好门窗、关好灯等。这些是学生每天都要做的事,也是学生应该认识的生字。学生认识了这些生字之后,既能清楚地知道自己应做的事