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关于大学英语课堂教学实践任务教学法的研究的论文.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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关于大学英语课堂教学实践任务教学法的研究的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 论文网在线编辑整理本文。摘要:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。本文旨在通过实际课堂教学及教学反馈,以《大学英语课程教学要求(试行)》为指导,就如何使任务教学法与其他教学方法有机结合,从而有效地提高大学生英语综合应用能力这个问题进行了探讨。关键词:任务教学法教学改革课堂教学国家教育部于2004年1月颁布《大学英语课程教学要求(试行)》,明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养。”本文通过课堂教学实践,探索和研究如何对大学英语课堂教学进行改革,从而有效地提高大学生英语综合应用能力。一、任务教学法概述教学改革必然涉及教学方法的改革,而于20世纪80年代兴起的强调“在做中学”(learningbydoing)的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。近年来,这种“用语言做事”(doingthingswiththelanguage)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学,是我国外语课程教学改革的一个方向,即任务型教学法(task-basedlanguageteachingapproach)。任务型教学(task-basedlanguageteaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学活动。该理论认为:语言掌握大多是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法体现的众多优势值得教学工作者仔细研究和应用。在大学英语课堂教学活动中,教师以任务型教学法为主,辅以启发式教学法、翻译法、交际法等其他教学方法,笔者称之为“任务整合法”。“任务整合法”是笔者针对本校的大学英语教学实际情况而尝试应用的具体方法。该教学法根据每学期的教学任务规划——每一单元所用时间为3次课6学时,采用任务整合法使6学时的教学内容有机结合,使学习内容连贯成为一个整体,从而让学生在完善听说读写译各项技能的同时,透彻掌握每一单元的内容。布置的任务力求兼顾到每个学生,充分调动全部学生积极投入到学习任务中来。二、课程设计与实施由于该教学法在实际教学中具备很多优势,最初在笔者所教授的3个班级都尝试运用了这种方法,发现实施效果较好,但也存在弊端。下面谈谈这种教学方法在实施过程中体现出的优势和不足。该教学法需要在大量的小组或双人活动中实施,笔者把每个班级分别编成若干个小组(各组男女生比例尽量一致,因为授课对象是大一新生,所以参考其高考分数,力求各组学生高考英语分数的高低分布均匀。)以《新视野大学英语》第一册第一单元learningaforeignlanguage为例,本单元共用时3次课6学时,教学步骤如下:首先,在本单元第一次课时,先让学生思考问题“islearningenglishdifficultorn

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  • 时间2019-07-03
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